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浅析高职《园林规划设计》课程教学改革 作者：任有华张俊丽马新才杨兴芳陈思宇 摘要：文章从构建合理的教学目标，改革教学方法及 手段，强化实践动手能力的培养以及改革考试、考核方式 等方面，对高职园林工程技术专业的主干专业课《园林规 划设计》课程教学改革进行了探讨。 关键词：园林规划设计；教学改革 改革传统的课程体系、教学方法、实训方法、考核方 式，是体现高职院校教学特点和深化高职教育教学改革的 基本环节。针对高职院校《园林规划设计》课程的教学改 革，笔者谈几点看法。 《园林规划设计》课程培养目标的构建 高职课程教学改革要求改变传统的“学科本位”的课 程培养目标和内容体系，构建以培养实用型、技能型人才 为出发点，瞄准职业岗位群的实际需要，以职业能力训练 为基础，理论和实践紧密结合，既有较强的针对性、又有 较强的适应性的培养目标和课程体系。 （一）《园林规划设计》课程培养目标设定的原则 在能力分析的基础上，确定课程的培养目标和内容， 使课程教学切实起到能力培养的支撑作用，使学生学到的 知识、技能能够满足职业岗位的实际需要；课程培养目标 和专业培养目标应当紧密结合；课程培养目标的确定应根 据学生特点和接受程度，做到因材施教；课程培养目标的 确定不仅要强调针对性，而且要有一定的适应性。 （二） 《园林规划设计》课程培养目标的设定 园林工程技术专业《园林规划设计》课程为13 0课时。 按照理论与实践1 : 1的原则，本课程的培养目标应为：在 较好掌握《园林规划设计》基础知识的基础上，针对专业 培养目标对课程教学的要求，使学生通过本课程学习掌握 从事小型公共绿地、单位附属绿地、居住小区绿地和屋顶 花园等的方案设计、施工图设计，并能将设计思路图纸化， 制作出图文并茂、切合实际的电子图纸。 （三） 《园林规划设计》课程培养目标的分解 根据园林工程技术专业及该课程的培养目标，在上述 原则确定的前提下，学生通过学习应当具有以下方面的能 力：较全面地掌握《园林规划设计》课程的理论框架和基 础知识；在掌握《园林规划设计》基本原理的前提下，具 有园林艺术理论学习的能力；具有园林地形地貌设计，尤 其是利用等高线进行园林竖向设计的能力；具有园林植物 种植设计，尤其是自然式种植设计和花坛设计的能力；具 有居住小区公共绿地、宅旁绿地、小区道路绿地设计的能 力；具有单位附属绿地设计的能力；具有小型公共绿地设 计，尤其是街头休息绿地和小型广场绿地设计的能力；具 有屋顶花园设计的能力。 《园林规划设计》课程体系 传统高等学历教育的课程体系强调的首先是系统性和 完整性。而《园林规划设计》课程作为园林工程技术专业 的专业主干课，在课程内容上既要突出针对性和实用性， 又要注意与其他相关专业技能课程相衔接。对此，应当注 意的问题主要有：一是属于园林艺术基本原理的课程内容 以“够用”为度，所谓“够用”，是指针对讲解各种园林艺 术理论时够用；二是针对能力培养目标，打破传统的课程 体系，重新编排章、节及前后顺序，并使每一章为一模块， 每一模块对应一个能力培养目标；三是注重模块之间的有 机结合。 园林工程技术专业《园林规划设计》课程内容体系如 下：（1）模块I:园林规划设计基本原理。教学重点为： 园林艺术的概念和体系、园林的形式与特点、中外园林概 述、园林布局的原则、园林静态布局、园林动态布局、园 林色彩布局和园林造景等，从总体方面认识园林艺术。（2 ） 模块II:园林构成要素及设计。教学重点为：地形地貌和 水体设计、园林植物种植设计、园林建筑与小品设计、园 路布局设计等。（3 ）模块III:各类小型绿地的规划设计及 施工图纸设计。教学重点为：居住小区公共绿地、宅旁绿 地、小区道路绿地的设计，单位附属绿地的设计，小型公 共绿地设计，街头休息绿地和小型广场绿地的设计和屋顶 花园设计。 《园林规划设计》课程教学方法改革 （一）进行园林史、园林艺术和园林新成就的教育， 诱发学生的学习兴趣 教师在上绪论课时要巧妙地设计教案，把园林史、园 林艺术和园林新成就介绍给学生，使学生对园林规划设计 由陌生到熟悉进而产生兴趣。如苏州园林、颐和园、纽约 中央公园，XX年北京奧运会奥运村、奧林匹克公园、比赛 场馆的绿化，1999昆明世界园艺博览园，XX日本爱知世界 园艺博览园，XX沈阳世界园艺博览园等等，这样可缩短学 生与园林规划设计的距离，激发他们学习园林规划设计的 兴趣。 （二）对园林艺术基本原理的一些规律、园林美的形 式尽量用生活实例加以解释，使理论学习深入浅出 在《园林规划设计》课程教学中，可结合实际，把一 些枯燥的规律用形象生动的生活实例来阐明，如讲到借用 自然美时，用蓬莱阁的海市蜃楼、泰山日出等自然景象来 说明。太阳和海市蜃楼并不是泰山和蓬莱阁的，但却能在 泰山和蓬莱阁看到，并成为著名的景观，就