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浅析高校思想政治理论课的多媒体教学 论文关键词：高校思想政治理论课多媒体教学 论文摘要：随着科学技术的发展，多媒体教学赋予高 校思想政治理论课教学以生动活泼的外在表现形式，己成 为思想政治理论课教学改革的一项重要内容，具有提高思 想政治理论课教学的吸引力、说服力、感染力和实效性的 功能。在思想政治理论课中运用多媒体教学手段应注意把 握正确的指导思想，协调好内容构思与课件创作的关系， 使多媒体教学与传统教学相得益彰。 多媒体教学是指在教学中，根据教学目标和教学对象 的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体， 并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多 媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最 优化的教学效果；多媒体技术由于其形象、直观、生动、信 息量大等特点，在高校思想政治理论课教学中得到了越来 越多的应用。高校思想政治理论课多媒体教学作为一种新 的教学手段，在实际应用中尚有许多问题，合理有效地运 用多媒体为教学服务，才能达到提高教学效果和效率的目 的。 一、多媒体教学手段是加强和改进政治理论课教学的 有效途径 多媒体技术作为政治理论课教学中的辅助手段，有着 过去传统教学手段不可替代的优势，对提高政治理论课的 教学效果起到重要的促进作用。 第一，多媒体手段能有效地增强政治理论课的吸引力 从内容上讲，政治理论课是科学性、系统性、思想性和理 论性的有机统一，具有浓厚的理性的、抽象的、思辨的色 彩。从目的上看，政治理论课教学要着力解决入耳、入脑 的问题，使大学生通过学习达到真学、真懂、真信、真用 政治理论课教学的内容和目的，决定了在政治理论课中使 用多媒体，有其独到的优势。多媒体具有文本、图形、动 画、视频、图像、声音等多种媒体集成的特点，能够使课 堂教学图文并茂，情景交融，形声互举。这些丰富的感性 材料符合大学生从感性到理性、从具体到抽象的认知规律 同时，它生动形象地从不同角度、不同侧面吸引大学生的 听课注意力，使大学生始终循着教师的讲课思路，充分提 高了单位课时的效率。 第二，使用多媒体课件能有效地提高政治理论课的说 服力。一是可以超越课堂限制，扩展时空范围。根据教学 的需要，将各个历史时期的珍贵史料和新闻影视资料，纳 入多媒体课件中，有利于大学生直接观察历史事件的来龙 去脉，清晰地认识理论得以产生、完善和发展的脉络 是可以增加理论深度，提高论述精度。在政治理论课程教 学中，有的内容比较复杂，不是三两句话就能表达清楚的 况且语言具有高度流动性的特征，稍纵即逝。而多媒体课 件运用计算机技术来描述和模拟事物的动态过程，声像图 文多种媒体全方位地激活大学生的各种感官，使大学生的 思维不间断，想象空间得到扩展，逻辑层次更加清晰。它 能从不同角度、以不同的方式恰当地表现和揭示知识的内 在规律，突破时空的限制，把许多宏观的或微观的、瞬间 的或漫长的、简单的或复杂的事物展现在大学生面前，使 大学生的形象思维得到扩展，有效地克服大学生理性思维 上的障碍。三是多媒体课件可以使讲课结构清晰，层次分 明。一般说来，两个课时的授课要向大学生讲述多个问题 传递许多信息，往往结构复杂，层次繁多。使用多媒体课 件，则能通过屏幕把复杂的结构清晰地展现出来，把多个 层次明确地区分开来，使课堂讲授显得有纲有目，有条有 理，清晰明白。 第三，使用多媒体课件能有效地增大政治理论课的信 息量。当前，在政治理论教学中，大学生对课堂信息量的 要求越来越大，教师传递的信息量越大，大学生学到的知 识就越多，授课教师就越受大学生的欢迎。多媒体可以成 百上千倍地处理各种信息，节约教师的课堂讲授时间。教 师课堂讲授所涉及的信息，可分为文字信息、声音信息、 图片信息和动态影像信息。传统的教学手段大量运用语言 进行各种信息传递，要把一个理论观点说清楚，教师在课 堂上要用成倍的语言。而如果在课堂上将授课的内容、纲 目、要点、声音、图片、动态影像用多媒体手段展示给大 学生，将可节省三倍以上的语言。教师在授课时节省语言 就等于节省时间，这就可传授、传递更多的知识和信息。 二、政治理论课的多媒体教学，必须确立正确的教学 指导思想 运用多媒体技术，并不是对书本上的内容简单地“复 制”和“粘贴”，通过电膨‘发送”给大学生，也不是让鼠 标取代粉笔，屏幕取代黑板，让大学生的思维跟着电脑转。 而应该确立正确的教学指导思想，结合政治理论课程本身 的特点展开教学。 首先，要充分重视和发挥教师在多媒体教学中的主导 作用。随着教育技术的发展，教师在多媒体教学中的主导 作用，特别是在政治理论课程多媒体教学中的主导作用更 应肯定。一方面，政治理论课十分注重说“理”，语言在政 治理论课教学中仍有其独特的魅力。政治理论课中的说 “理”，要求教师能由浅入深、循循善诱地引导和启迪大学 生，课程内容中