社会体育专业课程设置存在的问题及对策.docVIP

PAGE PAGE 1 社会体育专业课程设置存在的问题及对策 　　中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2012）10-000-01 　　摘要社会体育专业是人们对健身、休闲、娱乐体育形式的需求不断增加而兴起的朝阳专业。本文从社会体育专业课程设置存在的问题出发，探讨了满足未来社会需求的社会体育专业课程改革的对策。 　　关键词社会体育课程设置现状策略 　　随着社会经济发展和社会体育需随着人们对健康的关注越来越多，对社会体育的需求也也来越多，因此社会体育专业应秉承社会需求的理念，积极进行课程改革，培养符合大众体育需求的各类人才。本文立足于社会对社会体育专业人才需求，从社会体育专业课程设置存在的问题出发，探讨满足未来社会需求的社会体育专业课程改革的对策，从而为社会体育专业办学的可持续发展提供理论参考。 　　一、社会体育专业课程设置存在的问题 　　（一）课程设置不够合理 　　课程设置比例、学科与术科之间的课程比例、专业课与综合素质类或选修课之问的比例还没有达成共识，很难达到课程设置的目的。 　　（二）定位不准确 　　社会体育专业课程设置普遍存在课程设置多，课程设置“大而空”的现象，学校的课程设置特色不够，没有围绕培养目标进行课程设置，这样培养出来的学生难以做到某方面真正的“专业”。 　　（三）专业特色课程不突出 　　很多院校社会体育专业的培养目标类似，个别院校课程设置与体育教育等专业无太大区别，导致社会体育专业办学方向趋同，不能体现学校自身的办学优势。 　　（四）社会实践性不强 　　社会体育专业课程设置的社会实践性不强，学生不能够很好地将所学到的知识运用到实际中，更不能从实践中发现自己在工作中的优缺点，更不能改进自己，增加实践的经验。 　　二、社会体育专业课程改革策略 　　（一）加强学生综合能力的培养 　　在社会体育专业课程改革的过程中，素质培养应该首先实现“知识型”向“能力型”观念转变，社会体育专业课程改革应重视学生综合素质的培养，公共基础课程门类应多样化，课程设置应该涉及人文、社会和自然科学领域。这一改革方向主要为专业学习打下良好的知识和能力基础。应该增加专业能力基础课程设置的学分比例，突出专业实践课程设置，扩大选修课程的领域，以提高学生的专业能力。让学生具备扎实的基础知识，突出的专业能力，才能实现培养“高素质、新知识、强能力和广适应”的复合型社会体育专业人才的目标。 　　（二）丰富教学实践环节 　　社会体育专业学生只有通过和人的接触，并通过实践才能展示他们的价值，因此，在教学中应特别强调其实践性。以体育产业经营管理为例，其实践就可以通过课堂情景模拟，这是一种最原始的实践手段。如如何推广拳击市场？如何让体育广告价值最大化？如何对某一种体育产品进行营销？学生需要结合个人对体育市场、产品、消费者的心理进行分析，并制定相应的营销策略。有条件的话还可以安排学生提前进行社会调查，让课堂上的模拟环境更加真实；也可以通过社会实践，撰写课程社会报告。要求学生通过社会实践撰写实习报告，描述市场调查与预测的一般程序与方法。也可以通过课外实践来提高学生的实践能力。学校可以相应灵活地根据课程要求充分利用假期时间，有组织、有计划、有安排地使学生进行社会调查和实习，鼓励学生积极组织和参与各种课外体育活动、民间体育活动和各种正式的体育竞赛，锻炼学生赛事组织、宣传、管理、裁判等能力，强化学生独立操作和相互协作的意识，达到巩固和提高学生专业知识和实践能力的目的。 　　（三）紧密结合体育相关行业发展 　　体育的发展具有交叉的特征，其发展往往不是独立的，而是与休闲、娱乐、旅游等相关行业相互融合、相互促进的，社会体育专业课程改革应当对体育的这一特征给予足够的重视。社会体育专业应当从培养目标和课程设置上拓宽人才培养的领域，以增加毕业生的适应范围，拓展毕业生的就业领域。应当考虑体育与其他行业融合的现实，在课程体系中适当加入艺术、文娱、休闲、旅游等其他领域的内容，拓宽学生的知识面，增强学生的竞争力。与其他行业的交叉与融合，是体育发展的重要方向，适应这一方向的课程设置，对于增强学生的综合能力、拓宽学生的就业范围、推动社会体育的发展具有极为重大的意义。 　　（四）加强社会实习基地建设 　　让学生完全走向社会进行社会调查与实践是不太现实，质量也不能得到保证，因为学生个人的资源察赋不一样，多数同学难以在短时间获取到进行社会实践的平台。因此，学校本身应加强社会实习基地的建设。可以通过学校或者政府来出资建设，联合管理。即与当地教育和体育行政部门、基地所设的学校或健身中心、体育文化公司共同来进行管理。也可以与当地的健身中心、体育俱乐部、体育保健康复中心、体育文化产业公司以及体育行政部门等单位取得联系，以互利互惠的形式，建立学生实习基地，一方面学生可以得到社会实