贾建设+引领式教学-公开课件.pptVIP

引领式教学 贾 建 设 濮阳市油田第十九中学 2011年4月 一、为什么要研究 “引领式教学” 1、教室仍然是教堂 2、学习效果不能及时反馈 3、作业的数量和难度不太适合学生 4、学生做作业和教师改作业负担较重 5、课后做作业效果无法保证 “引领式教学”追求目标 老师教得轻松 学生学得愉快 考得满意 发展全面 二、什么叫“引领式教学” （一）定义： “引领式教学”就是教师通过抛砖引玉解决学生在自主学习、合作探究中的未解问题，达成学习目标的教学活动。 （二）基本理念： 把教师如何“教”转变为如何引领学生“学” 把教师的“死教”变成学生的“活学” 把“讲堂”变成“学堂” 引领的内容 可以是为分解难点所做的知识铺垫 可以是分析问题的方法和思路引领 可以是解决问题的技巧引领 可以是案例引领 可以是状态引领 可以是习惯引领 三、“引领式教学”基本原则 以人为本原则 递进教学原则 解决问题原则 容量适当原则 联系生活原则 效果可测原则 四、“引领式教学”的基本要求 1、要把课堂还给学生 2、要进行有效引导 3、要明确教学目标 4、要进行有效训练 5、要坚持多元评价 五、“引领式教学”的操作步骤 七环节： 1、制定目标 2、问题预设 3、知识铺垫 4、教材解读 （1）确定中心 建立“知识模块” （2）依学情整合教材 ①教材容量的整合 ②教材难度的整合 ③教材资源的整合 （3）依学情设计问题引领 5、巩固练习 6、课堂小结 7、课堂作业 四步骤 阅 读 理 解 合 作 交 流 问 题 展 示 引 领 解 答 满堂灌 学满堂 讲 堂 学 堂 六、教研活动 1、研究课堂（听课评课） （1）教研组听课评课，随听随评。 （2）全校集体听课评课，随听随评。 2、研究教案 3、每期一次“引领式教学”研讨会。 七、教师的引领 1、自我引领 2、互助引领 3、专家引领 八、取得的成效 1、学生的变化 抢着发言，抢着板演，抢着纠错，抢着“露丑” 学生再也没有写不完的作业 被动听讲 主动学习； 老师提问 主动展示 有问题找老师 有问题找同学合作交流 2、教师的变化 （1）以讲授为主 以“引领”为主 （2）备教材 备教材 备学生 备引领 备效果 （3）批作业时间减少了，备课时间增多了。 （4）教研活动 大 空 小 实 （5）评课堂 评教案 评课堂 3、师生关系的变化 信任感增强 交流增多 关系和谐 学校虽然没有只抓优秀学生，但优秀学生却越来越多； 学校虽然没有片面追求升学率，但升学人数连年递增 . 反思： “引领式教学”实施以来，虽然已经呈现了非常好的教学效果，但就教师“引领” 的内涵而言还有待进一步探索，如“习惯引领”、“状态引领”和“思维方法引领” 还有较大的空间，其实这也是教师教学素养的提升过程。 感悟： 只有植根于大地的树苗才能枝繁叶茂，只有立足于传统教育的基石才能稳步发展。课程改革不是完全摒弃传统教学，而是以传统教学为大地，做有根基的教育，在继承的基础上，对传统教学进行改革和完善，继承和发展。 谢谢 再见 邮箱：sjzjjs@126.com 联系* *