北京邮电大学电信工程学院.pptVIP

北邮----通信工程专业 传承历史和行业积淀，彰显信息科技特色 围绕学校和专业定位，实现人才培养目标 紧跟行业和技术发展，开展专业教学改革 底蕴深厚 特色突出 建校50多年，始终致力于电子通信领域 1955年国家院系调整时定位 历经新中国通信技术发展的各个阶段： 电报电话专业、无线电通信与广播专业、载波通信、微波通信、电子交换、图像电视、数据通信、计算机与通信……通信工程、电子信息工程 相关学科完整、优势突出 通信与信息系统 电磁场与电磁波 信号与信息系统 电路与系统 一级学科: 信息与通信工程、电子科学与技术 专业特色：全程全网大通信概念 学校定位和培养目标 学校定位：研究型大学 “……建成信息领域国内一流、国际著名的多科性、研究型、开放式的全国重点大学” “求强不求大、求精不求广” 人才培养目标：高水平创新型人才 厚基础、宽口径；既有发展潜力、适应性强，又上手快 我校通信工程专业： 校内优势专业：由我校的特色决定 国内一流专业：专业排名领先 行业著名专业：为行业广泛认可 专业教学期待改革 人才培养方针: 加强基础、拓宽专业 加强基础：强化基础课程、学科和专业基础课程 拓宽专业：基于学科师资优势，开设许多专业课程 存在的问题：学生对专业课程反应消极！ 课程的系统性差，课程繁多，内容孤立，不易建立联系，学生只见“树木”，不见“森林” 课程的内容和体系结构，更新慢。 重知识，高强度灌输，缺乏工程方法论和素质能力培养 实践教学环节薄弱，影响学生对知识的理解、动手能力培养、创新能力的提高 考研、就业……各方面的冲击？ 通过改革强化专业特色 建设《现代通信与全程全网教学平台》：从课堂教学和实践教学的角度讲述全程全网中的多种通信技术； 课程内容：建设、研究和改革“现代通信技术” ； 建设涵盖实际通信网的实践环境： 促进课堂教学与实验教学的融合 ； 在此基础上学习到各类通信技术知识，培养学生掌握科学技术的基本研究方法，为成为具备高素质创新人才奠定基础； 全方位强化全程全网大通信概念 现代通信与全程全网教学平台 /qcqw/ 网上课程 网上课程： 现代通信技术 计算机网络实验 电路交换与程控技术 现代电声前沿技术 教学平台建设目标 尽可能涵盖实际通信网的典型环境，突出通信全程全网的整体概念和技术 程控交换、移动通信、数字微波通信、计算机网络、光通信、天线测量、卫星通信、多媒体通信与数字电视/电声/演播 特点： 各平台既相互独立，又可以通过信令组成系统性网络，是通信大网的简化缩影。 开展通信专业实习； 开展与网络和设备相关的实验课程； 系统组成 环境建设1 环境建设2 环境建设3 环境建设4 设备3 实验指导书 给学生提供电子版 实验室有纸质公用指导书 出版进行中 专业课教学的效果 在真实的、可动的通信网络平台上、环境中： 加强对专业知识的理解； 提高解决工程实际问题的能力； 增强创新意识和创新能力； 全方位建立全程全网大通信的概念； 强烈激发学生的学习热情； 学生创新实践基地 2001年建立创新实验室 初期目标和内容： 指导学有余力的本科生开设电子系统设计方面研究性、综合型的创新实践活动。 组织方式：学生为主教师指导，立项和研究小组 2005年发展为学生创新实践基地，受益面扩大。 目的：增强学生创新意识和动手能力。 过程： 学习实际项目的系统设计方法和研究手段，接受正规的实验技术训练，强化学生协作意识，激发学生的求知欲和创新精神。 创新实践训练的 培养学生探究问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。 提高了学生的综合素养和创新能力 参加各种竞赛成绩显著； 在后续的考研和就业中有明显体现。 创新实践基地的成果 创新人才培养成效显著 我们还在思考…… 为国家培养高水平创新人才 创新人才在不同阶段的特征 合格的高级工程技术人才必备…… 建设研究型大学和培养工程技术人才 发展潜力、适应性强和上手快 课程教学、实验教学、实践实习环节和学生的自我发展空间 用科学发展观引领工程技术教育 以上的矛盾不是完全对立的，但如何掌握协调“度” 更多资源/ * 北京邮电大学电信工程学院 程控交换 移动通信 数字微波通信 计算机网络 光通信 天线测量 卫星通信 多媒体通信与数字电视/电声/演播 现代通信技术（一） 移动通信 程控交换 光通信 综合布线 现代通信技术（二） 计算机网络 数字微波通信 数字电视 卫星通信 多媒体通信与数字电视 电声 数字电视 演播 IPTV 天线与射频技术 天线 电波传播 射频测量 电磁兼容 设备1 上海贝尔S1240程控交换机 微波通信设备 设备2 计算机网络实验设备 卫星电视 数字电视编解码器 华为光网络设备 自由空间光传输设备（FSO） 基于CAN总线技术的智能监测与控制平台　　数字校园