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活动性原则： 必须有利于指导学生进行科学探究，必须有利于学生各种探究活动的开展。 过程性原则： 必须有利于学生亲身经历探究过程，在探究过程中获得过程的体验。 创新性原则： 应当在吸收传统教学方法的基础上，立足创新，重视创造出一些与传统教学方式不同的教学方法。 探究发现法： 在教师指导下，像科学家那样通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。在科学课中，运用此法的主要目的是充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究发现的过程中学会发现的方法，培养学生的观察能力、思维、自学能力和实际操作能力。 小组讨论法： 是以学习小组为单位，学生围绕教师提出的有关问题，在小组的群体中交流个人看法，相互学习，从中获得对该问题的深入认识或进一步了解的方法。 角色扮演法： 是运用模拟、小品等形式进行活动的一种方法。在角色扮演中，首先要创设一种情境，由一部分学生担任角色并进行表演，另一部分学生观看，认真注意与活动目标有关的具体行为。表演结束后，讨论在表演中的体验和表现出的行为。这种活动形式把科学性、知识性、趣味性巧妙地结合在一起，使活动过程艺术化、生活化，使学生在角色扮演和角色交往中，获得对过程的体验。 作品制作法： 是在教师指导下，学生使用工具、设备，通过模仿或重新设计，加工制作作品，进行实践活动的方法。由于制作活动符合儿童喜欢动手、爱玩的天性，具有玩玩做做的特点。 信息搜集法： 是在教师指导下，学生对某个方面的有关信息进行搜集、整理、比较、分析、综合，从而认识事物的活动方法。通过信息搜集，使学生初步了解信息搜集法的基本过程，从中培养学生的信息意识和搜集、处理、交流、应用、评价信息的能力。 信息搜集法的运用不仅在于让学生通过信息搜集获得新知，更重要的是让学生参与搜集、整理、分析、交流信息的全过程，学习运用搜集信息开展研究的方法，提高他们的信息意识和处理信息的能力。 问题：能量大小对物体运动有什么影响？ 假设：橡皮筋拉的越长，能量越大，“火箭”发射的越远。 保持不变的是：橡皮筋、“火箭”本身、发射地方 需要改变的是：橡皮筋拉伸的长度（改变三次）。 ２、向下拉“火箭”，分别使“火箭”上的第一、第二、第三个刻度对准“发射器” 底边，松手发射，各发射三次并分别记下射出的高度。 3、求出“火箭”三次高度的平均值。 我的发现：橡皮筋拉的越长，“火箭”射出的高度越高。 结论：物体能量越大，运动距离越高或（远）。 实验步骤（我的做法）： 1、把“火箭”底部抵在“发射器”的橡皮筋上。 * * * * * * * * * * * * * * * * 北票市小学科学教研会 请勿吸烟 小学科学课的教学原则 、实验探究步骤和方法 科学性原则： 　　必须是科学的，符合科学教育的规律，符合学生的认知规律。 主体性原则： 　　　　必须有利于学生生动、活泼、主动的学习。 1、提出问题，引出课题。 激发学生兴趣，做好探究准备； 2、对问题进行假设、猜想； 3、根据猜想、假设，分组设计实验方案。 是根据问题提出的假定性说明，并据此设计实验方案。 5、组织学生讨论和交流，得出探究结论； 5、归纳总结，将发现的规律应用于实践并进行反思，生成新的探究结论。 4、据方案进行分组实验，观察，获得发现知识的实验基础； 它是通过我们自己“制造”的条件，收集事物变化的证据。 交流 发布自己的信息，与他人交换看法，分享信息的过程。 问题： 假设： 保持不变的因素是： 需要改变的因素是： 实验步骤（我的做法）： 我的发现： 结论： 实验探究的步骤： 实验设计方案 问题：种子萌发需要的条件是什么？ 假设：①与水有关 保持不变的是：温度、空气（种子、容器都一样） 需要改变的是：水。 实验步骤（我的做法）：在2个瓶里各放入两团纸，各放入X粒种子，1号瓶里洒点水（需经常洒水保持湿润），2号瓶里不洒水，放在常温的屋中. 。 我的发现：过几天后，1号瓶内的种子发出小芽，２号瓶里的种子没有变化。 结论：种子萌发与水有关。 ②与温度有关 ③与空气有关 问题：小车运动的快慢与哪些因素有关？ 假设：①与拉力大小有关。拉力越大走得越快；拉力 越小走得越慢。（路面情况、距离一样） ②与重