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浅析高职教师道德引导行为研究 ［论文关键词］高职教师职业道德引导行为 ［论文摘要］在教师与学生交流时间日益减少的今天， 如何提高教师对学生的影响力，如何使教师的道德能影响 到学生的行为。无疑直接关系到到高职教育的成败。本文 着重分析专业教学中职业道德教育存在的困难及原因，并 在此基础上讲求道德引导行为的方法。 如今社会浮躁之风日盛，污浊之气时常入侵校园，学 生在易于接触社会的同时，也有沦落为浊流之危险。以往 那种高职教师在学生当中占据道德权威和知识权威的地位 现在己受到信息社会的严重挑战。在教师与学生交流时间 曰益减少的今天，如何提高教师对学生的影响力，如何使 教师的道德能影响到学生的行为，这无疑是一个重大的课 题。本文将以笔者的经验着力于分析专业教学中职业道德 教育存在的困难及原因，并在此基础上讲求道德引导行为 的方法。 一、高校教师职业道德建设面临的问题 近年来，高校教师队伍建设取得了较大发展，但也存 在许多不容忽视的问题。问题是多方面的，大体说来不外 乎客观的一面与主观的一面。客观方面主要是社会的风气、 学校的管理；主观方面是教师自身素质（包括态度、道德与 业务能力）。具体来说如下： 社会对高校教师的要求过于功利化。由于社会对高 校的评判标准过于集中在就业率上，尤其是对高等职业学 校更是如此。这导致了有些高校对自身的定位产生了偏差， 急功近利，把学生当作挣钱的机器来培养，一些教师也跟 着只注重技能的培养，而严重忽视了道德的教育。高校教 师由于工资低、待遇不尽人意，一些教师便认为自身社会 地位低，“不务正业”，忙于找途径挣外快，严重影响了教 学。 课程与市场需求不对口，令教师心理失衡。各专业 招生人数受就业市场影响，使有的专业教师教学任务严重 超课时，而有的教师的课时却严重不足，任务繁重者压力 大，无课可上者又对前途忧心忡忡，这两种教师都因各自 问题而心理失衡，负面情绪必然带到课堂上，都造成了不 良影响。 教学管理工作分配不当，令教师顾此失彼。一部分 教师从事“双肩挑”工作，在一些处（室）系部承担了大量 的管理工作。繁重的工作量，有时使他们疲于应付，使他 们无法潜心研究教学，课堂上照本宣科的现象并不少见。 教师自身态度不端正。责任心不强。在市场经济条 件下，确有部分教师，特别是一些青年教师政治方向迷失， 事业心不强，他们把从事教育仅仅作为一种谋生的手段， 厌倦和鄙视本职工作，有的甚至在课堂上散布一些有悖于 社会主义事业的错误言论，误导学生，严重违反了教师的 职业道德。个别教师忽视集体教学活动的重要性，重视物 质利益，专注于自己的私人业务，不安心本职工作。 教师自身品行不高，示范作用降低。教师的行为具 有显著的示范性和教育性，但部分教师因缺乏完善的师德 修养和精神风貌，在政治态度、工作作风、言谈举止、仪 表着装等方面难以成为学生的表率。有的教师言行不一， 说的是一套，做的又是一套，其言行背离教师尊严，在学 生的心灵上产生了极坏的影响。 教师自身业务能力不强，难以胜任本职工作。信息 化的今天，社会发展迅速，现在的80后、90后学生有着其 自身的鲜明特点，这些都对教师的业务能力提出了更高的 要求。有些教师未能深刻理解思想道德教育的特点，工作 方法单一粗暴，结果往往适得其反。 二、原因分析 受市场经济的不良影响，教师难以安于教。市场经 济中人们追逐利益，讲宄等价交换的特点深刻影响了教师 的行为。在社会上拜金主义思潮的影响下，部分高职院校 教师重金钱、轻事业，敬业精神下降；有的把主要精力放 在第二职业上，增加“灰色收入”；有的千方百计跳出相 对清贫的高职院校，挤进利益丰厚的本科院校或其他国家 行政部门等。这些现象严重影响了高职院校的教学质量， 而且对高职院校学生的思想道德教育带来了不利影响。 高校错误引导，教师难以集于教。近几年，高校青 年教师的比例呈明显上升的趋势。为了促进青年教师的成 长，利用教学评优、技能竞赛等竞争手段，各高校普遍开 展了遴选“跨世纪青年学术学科带头人” “青年教师骨干” 等一系列活动。在与青年教师利益密切相关的各级评优、 职称评定、申报基金、出国选拔等规定中，过多地强化学 历层次、科研成果、获奖情况、发表论文的数量和刊物等 级等指标，而往往把个人的工作态度、思想表现、教书育 人作为一种可有可无的软要求点缀其间，客观上造成了误 导。3.高校管理制度不合理，导致分工不当，教师难以专 于教。由于学校制度，有些教师集行政管理与教学任务于 一身，一心难两用，往往无法专心于教学；课程管理不当 使得教师身兼数门课程，导致无法对课程进行深入研究， 影响教学质量。 4.师德监督、考核、激励机制尚不完善，教师难以乐 于教。在日常管理中，一些高校尚未建立起严谨的、行之 有效的师德监督、考核、激励机制。僵化的人事制度使得 一些教学