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浅析高职院校学生公民意识教育 摘要：高职学生是大学生中一个重要群体，是一线高 级技术人才和管理者的后备军，肩负着社会主义建设事业 的历史重任。加强高职院校学生公民意识教育对于建设社 会主义和谐社会、加强高职院校德育工作、完成高职院校 人才培养目标都具有重要意义。高职生公民意识缺失既有 社会历史原因，又有学校教育和高职学生本身的原因。对 高职生开展公民意识教育，我们应运用多种途径：应以思 想政治理论课为主渠道，做到课堂教学和社会实践相结 合；以日常管理为基点，做到管理育人、环境育人相结合; 以职业道德教育为重点，做到法制教育、公德教育相结 合。 关键词：高职院校;学生;公民意识教育。 一、加强高职院校学生公民意识教育的意义 公民是指具有某国国籍并依照该国宪法规定享有权利 和义务的人。公民作为法律意义上的主体，不仅有一个身 份问题，更重要的是意识问题。公民意识是公民对自身的 法律地位、政治地位及其与国家与其他公民相互关系的自 我觉悟。高职学生是大学生中一个重要群体，是一线高级 技术人才和管理者的后备军，肩负着社会主义建设事业的 历史重任。在建设社会主义和谐社会的历史进程中，加强 高职生公民意识教育具有重要的意义。 （一） 加强高职院校学生公民意识教育是建设社会主 义和谐社会的要求。 胡锦涛同志指出社会主义和谐社会是民主法治、公平 正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相 处的社会。和谐社会本质是指人自身、人与自然、人与社 会全面和谐的社会。和谐的个体是社会和谐的根本前提， 要求个体具有健全的人格、正确的世界观、人生观和价值 观，能合理处理个人与自然、个人与他人、个人与国家错 综复杂的关系，这既是和谐社会的要求，也是高职院校学 生公民意识教育的主要内容。 （二） 加强高职院校学生公民意识教育是高职院校德 育工作的要求。 高职院校是专科层次的院校，强调学科的专业性、职 业性和技能性，注重学生现代法治意识、权利意识、合作 诚信意识的培养，引导学生在掌握现代技术手段的同时领 悟到民主、法治、市场规则等WTO精神，这既是德育工作 的要求，也是公民意识教育的应有之义。高职院校德育工 作者要与时倶进，将公民意识教育纳入到学校德育工作范 畴之中。 （三）高职院校学生公民意识教育是高职院校人才培 养目标的要求。 高职院校人才培养工作的目标是培养具有社会主义核 心价值观、良好公共道德和职业道德，具有终身学习理念、 团队意识和协作精神，具有较强的实践能力、创新能力、 就业创业能力、德智体美全面发展的高素质技能型人才。 高职院校人才培养目标和公民教育的目标是基本一致的。 当前企业真正需要的是职业化人才，这种人才需要同时具 备专业技能和职业道德。高职院校学生公民意识教育的重 点应放在职业道德教育方面。 二、高职院校学生公民意识现状及原因分析 从整体上看，高职学生热爱祖国，关注国家和社会进 步，对法律知识有一定的认知，有较强的民主意识，追求自 由，重视权利，并且有一定的现代公德观念。但是他们中不 少人对公民概念理解非常模糊，公民意识缺失现象普遍。 主要表现在以下几方面：一是缺乏对我国国情的理解和对 党与国家方针政策的全面认识，过于崇拜西方发达国家的 生活方式；二是对法律知识的了解不够全面，对法律的作用 认识不足，缺乏诉讼意识；三是在公德问题上存在知与行 较大的差别，缺乏公德的现象处处可见。造成这些现象， 既有社会历史原因，又有学校教育和高职学生本身的原因。 （一）、我国传统文化中匮乏公民意识的学习资源。 我国在经历了2000多年封建统治后，民众不可避免具 有宗法等级观念和臣民意识，缺少权益观念和主体意识。 十一届三中全会后，国民社会心理随着经济、政治体制改 革的深化，正在逐步走向成熟，主体意识、平等意识、权 利意识、民主意识、效率意识、法治意识等公民意识亦随 之不断得到强化。但是，臣民心理的残余仍将在较长时间 内影响着现代公民意识的培养。由此可见，在我国民族文 化的传统土壤中，并没有留下多少高职学生可以模仿和学 习的公民资源。 （二）、我国教育体系中缺乏系统的公民意识教育。 据调查，虽然1985年中央颁布的《关于改革学校思想 品德和政治理论课教学的通知》决定在初中开设公民课； 1995年原国家教委颁布《中学德育大纲》明确规定中学德 育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义主 国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民，要 求中等学校德育工作重视公民教育，但目前在校的高职生 接受的公民教育却是十分有限的。他们更多的只是为了应 付考试、升学而接受一系列的理论知识灌输与意识形态的 强化。 另一方面，进入高职院校后，无论是学生还是老师更 多关注的是专业学习和技能训练，公民教育在高职院校仍 然没有足够的生存空间。学校公民意识的培养也只是口号，