【教学论文】《如何把枯燥的计算课上得生动活泼》【教师职称评定】.docVIP

如何把枯燥的计算课上得生动活泼 城关四小 罗毅霞 当听到中、高年级或初中的教师抱怨现在学生的计算能力越来越差时，心中总有些不舒服，我是教低年级数学的，心里很明白小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力。如果到小学高年级甚至初中，孩子的计算能力还很差，（除去孩子的个人智力和先天条件外）就是我们低年级数学教师对于孩子计算能力的培养工作做得不到位，今后我们应该怎样更好的做这项工作呢？怎样使计算教学扎实、有效呢?现结合自己的教学实践,对小学低年级计算教学的有效策略谈一点粗浅的认识。 　一、创设恰当的教学情境。 　　有效的教学情境是学习的兴奋剂和催化剂,它能快速地吸引学生的注意,激活学生的思维状态,使他们以饱满的热情投入到学习活动之中。计算教学同样需要创设情境。教师要结合计算教学的内容,联系学生生活实际创设恰当的情境,在情境中提出数学问题,使学生在解决问题的过程中产生计算的需要,感受计算的价值,引发学生探究计算方法的欲望。但情境的创设必须为计算服务,以促进学生积极思考、自主探索为前提,力求简捷、有效。如教学“两位数加两位数(不进位)的笔算”时,我根据学生的喜好创设了如下情境:“同学们喜欢喜羊羊吗?今天它和它的朋友也来到了我们的课堂上(出示喜羊羊、美羊羊在拍球的画面),瞧,它们在干什么?谁来说说喜羊羊和美羊羊各拍了多少下?你能提出一个用加法计算的数学问题吗?怎样列式?”这