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第二课 书法迷 一、前提测评 1、用下列词语造句。 1）无穷 2）引起 3）于是 4）狠狠 2、连词成句。 1）开阔 可以 视野 读书 2）弟弟 带 我 着 玩 出去 3）动画片 了 我 最 看 喜欢 4）水平 我 提高 汉语 很快 的 3、朗读课文。  一、教学步骤 （一）检查预习情况 1、请同学朗读词语 2板书词语 （二）学习词语（1—11） 1、朗读下列词语 书法 全神贯注 书法家 却 并 人生 传奇 浸 宣纸 刚劲有力 奋进 2、齐读以上词语。 3、分组朗读词语。 4、抽读词语。   3）却：副词，表示转折，意思和“倒、可”相近。 如：却说 造句：他心里慌乱，却故作镇静。 我主动招呼他，他却不理我。 4）并：用在否定词前面，加强否定语气。“并”和否定词连用，中间不能插入其他词。 例如:他并不糊涂。 这种新药并无副作用。 5）人生（传奇人生） （人生的道路） 人生的道路是非常坎坷的。  6）传奇：情节离奇的故事 传奇色彩 传奇故事 传奇人物 他这几年的经历充满了传奇色彩。 7）浸：泡在液体里或液体渗入。 浸泡 浸透 露水浸透了衣服。 8）宣纸：一本专门用来写毛笔字或画国画的高级纸张，特点是绵软坚韧，出产于安徽宣城、泾县。 我每天都要在宣纸上练习书法。  9）刚劲有力：挺拔有力。 字体刚劲有力 这幅字写得刚劲有力，很有特点。 10）奋进：奋勇前进。 催人奋进 在催人的鼓角声中，人们呐喊着向前冲去。  第二课 书法迷第二课时 词语（12——23） 一、教学目标 1、识记本课词语，达到会读、会认、会写的目的。 2、通过新旧知识的联接，培养学生观察、演绎能力，并通过合作学习增进终生学习的信念。 二、重点难点 1、教学重点：识记本课词语。从而达到会读会认会写的目的。 2、理解重点词语的意思，掌握其运用。 一、教学步骤 （一）检查预习情况 1、请同学朗读词语 2板书词语 （二）学习词语（12——23） 1、朗读下列词语 姿势 结构 方格 位置 俗话说 万事开头难 抖 鼓励 棍子 有心人 小有名气 养成 2、齐读以上词语。 3、分组朗读词语。 4、抽读词语。  5讲解词语 1） 姿势：身体呈现的某种样子。 姿势端正 站立姿势 姿势优美 例如 你看，他的姿势多端正啊! 2)结构（结构合理） （调整经济结构） 例如 农民们生活好了，都住上了砖瓦结构的房子。 这篇文章结构合理。  3）位置：所在或所站的地方。 代表们坐在指定的位置上。 地位。 亲情在我的心中占有重要地位。 职位。 想办法在机关里谋个位置。 4） 俗话说 俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 俗话说：“心急吃不了热豆腐”。  5）抖：（1）哆嗦、打颤。 我冻得浑身发抖。 （2）甩动，振动。 快把身上的雪花抖掉。 （3）讽刺人突然富贵。 他这几年可抖起来了。 （4）彻底揭露。 你小心我把事情的经过全抖出来。  6）鼓励：激发勉励。 教育孩子要采取鼓励的方式，不能动手打骂。 他的话对我鼓励很大。 7）有心人——他真是个有心人。 8）小有名气——在这个小县城，他也算是个小有名气的人物。 9）养成——我从小就养成了早睡早起的习惯 (三)检查学生掌握情况 做第14页练习二（二）。对于做错之处，老师及时纠正并讲解。 第二课 书法迷课文学习 重点句型 练习四、五 一、前提测评 1、用下列词语造句。 全神贯注 位置 抖 鼓励 2、给下列词语注音。 并（ ） 浸（ ） 姿势（ ） 抖（ ） 鼓励（ ） 3、甲同学给乙同学听写下列词语及词组。 全神贯注 传奇人物 刚劲有力 优美的姿势 万事开头难 养成习惯  二、教学任务 学习课文，理解课文，体会作者在文中所要表达的思想感情。 做练习，了解学生对课文的理解及掌握、 三、学习新课 （一）导入 在座的同学当中，谁能讲一