当代中国大多数中学生学习英语的现状课件.docVIP

当代中国大多数中学生学习英语的现状 当代中国大多数中学生学习英语的现状 中国人学习英语的热情是越来越高涨了。据资料显 示，如照这种热情学习的高速发展下去，未来二十年内，中 国使用英语的人数将为世界以英语为母语国家人数的总和。 也就是说 `，不久的将来， 英语的使用人数又要大大地增长一 翻，为它世界语言 的桂冠再添一颗夺目的 中国牌钻石了。 身为新潮流时代的青少年，应当处于新时代潮流的 潮头。于是他们也都拿起笔杆，疯狂的学英语了。有些人学 一学，不免精神焕发；有些人却越学越是颓唐丧气。有些人 又难免要问： 为什么全部学生都要学英语？ 关于这个问题， 我也很想代中学生问一问，问的对象包括了中学的所有学 科；但既然我们是在谈英语学习，那还是姑且还是保持这个 话题好了。 首先来谈谈正规普通中学（不是与 重点中学 对立 的那类中学，而是相对中专，技校等而言）的课堂英语教学 吧。 根据人教版的教材看来，初一是英语课程开设的最 低年级。在初一这一年，学到的是些简单的单词、日常用语 等。高中三年级是整个普通中学阶段英语学习的最后一年， 与初中的教材对照看来，内容相对有了很大的扩充与加深。 这中间是整整六年呀！在其间，学生为英语学习付出了无数 的努力与心血，有多少 失败的痛苦与成功的喜悦 交织在英 语学习之中呢！ 但即便这样，整整六年间 --这个中学阶段所学习的所有 内容，以及这些内容所达到的英语水平，恐怕也只能算是到 中级。这是按照一般标准来划分的。如果从稍微专业的角度 看来，则这些英语知识又不能满足需要远甚。可以作这样的 对比，即高考合格生英语水平大约相当于英美国家小学毕业 生的水平。大家想想自己上初中时的汉语，恐怕就知道现下 中学生的英语如何了。这个对比的结果是国人自己的，实际 上中学生的英语水平恐怕远远及不上英美的小学生，尤其是 在固定用法，听力，口语等等方面。 这样的结果，是导致中学毕业后仍然不会运用英语，于 是便到大学里继续学。大学里也往往不能培养学生的英语能 力，这些学生只要考试能蒙混过关就行。于是大学毕业了， 但社会行业中却很少运用英语：比如用英语卖水果，用英语 开网吧的等等，于是这些人连蒙混考试时记下的一点英语都 忘得一干二净，跟没学英语的小学生水平毫无不同了。 耗费了人这么多年的心血，却什么都没得到，学校的英 语学习到底是干了些什么东西？我把这视为一个荒唐的谬 误。这个谬误的本源，当然也还是在中学阶段的英语教育。 首先，英语教育无法提供一个使用英语交流的环境来运 用英语。在中国，这种环境通常极难形成。有人总喜欢将其 归为物质条件达不道，实际还有别的重要原因。比如教师可 以组织全班学生在教室中用英语交流。但总会有人不适应这 种做法，偏偏要讲汉语，破坏这种英语氛围的形成。 第二点，就是整个中学阶段学生学习的英语知识太 细太杂，却没有在宏观上做大的扩展。 假若我们在整个英语学习的大方面有进展，那么我 们的英语水平才能提高。这种 大的方面 指的是什么呢？是 整体单词量的提升，句法结构量的提升，听力水平的提升， 口语表达的提升等等。相对而言，什么又是 小的呢？就是 一个单词的用法、一个单词的发音、两个或两个以上单词的 比较等等。 当前的中学英语，对 小的方面大加青睐。 Ordinary ， normal ，common 三个单词的比较能从初二一直讲到高 三。这点我们可以清晰地从各种英语参考书上看到，什么 1+1 呀，中学教材完全解读 上都能找到这些内容， 这些内 容又总是考试的对象。学生的大量时间，就花在做选择题， 完型填空题等等内容上来试图掌握这些知识了。 而在学生努力去捡这些 小芝麻的时候，却把眼前的 大西瓜仍到不知哪去了。 英语听力始终是不慢不快的每分钟 120 个单词，还总是日常的简单对话，稍微难一点的内容学 生就听不出来。像新闻英语，故事英语这一类的内容，对于 普通中学生而言，简直比无字天书还抽象十倍，只能凭感觉 猜到其在讲英语，间或能懂一两个单词罢了。教学对这方面 十分缺乏训练，教师往往是装模作样的抱个录音机，将课本 上的录音材料一放，再加点什么 同步听力 之类的书刊，英 语听力训练便算大功告成了。 听力情况已然惨不忍赌，口语方面当然更加令人耳不忍 闻。我们只要听听许多中学生讲的英语，就知道这种形容的 确切含义了。许多学生说英语，竟然只会讲一个单词，或者 像Good morning 、How do you do? 这样的短句。十分简单 的意思通常都很难表达出来，即便表达出来，也是磕磕绊绊 不成其为句子，其间夹杂无数英语老师喜欢在讲课时提到的 语法错误 。 这种严重落后的英语水平，在实际应用中能发挥什么作 用？一个别人讲英语听不懂， 自己说不出英语的 英语使用者 ，到底打着什么念头呢？ 第三，整体英语水平低下。 不少人认为