沙漠中的苇.docVIP

《沙漠中的苇》教学设计 教学目标1．理解苇的象征意义和托物言志的运用。2．在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感。 教学重点难点 理解本文托物言志手法的运用教学准备多媒体课件 教学时数一课时教学过程一．导入新课1．教师导入出示：《白杨礼赞》的课文片段，回顾课文写作思路，揭示课文的写法 （借助《白杨礼赞》，学习新文，巩固）二．自主学习 本文主体是写“苇”，而开篇却用较多笔墨写了“荒漠”，有何特点？这样写有什么用意? （圈点勾画出描写沙漠的词语和句子，加以概括） 同是弱者，水乡里的苇与荒漠中的苇各有什么不同?请作比较。 （分别找出描写水乡里的苇与荒漠中的苇的句子，并加以赏析。） 三．重点研读（重要语句） 示例： 文中引用《诗经》中诗句、提到“白洋淀，沙家浜的苇”、（水乡的苇）提到“这该是植物中的弱者”，有何用意？ 作者在第⑧段结尾巧妙地运用了“苇”、“萎”、“伟”三个同音词，请结合文章相关内容说说下面两个词的含义及其作用。 文章结尾“西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连，竟就连出了一种美妙的景象。”中的“美妙的景象。”如何理解？ 四．总结：表达作者对苇身处荒漠却能不讲方式不图后果地活着的强烈的生命意识及身处逆境却顽强向上精神的赞美，表达了自己也会在任何恶劣的环境中珍惜生命、努力生活，也会生根、发芽、开花的愿望。 五