2018-2019学年高中语文 第二单元 古代抒情散文 5 滕王阁序 新人教版必修5.pptVIP

②句读之不知,惑之不解。(《师说》。译文:不了解句读,不能解答疑惑。) ③唯利是图。(译文:只图有利的。) ④唯贤是用。(译文:只任用有才的人。) 课堂探究 合作学习 结构图解 重点突破 1.【对应考点:筛选文中的信息】《滕王阁序》一文的写景颇具匠心,字字珠玑,句句生辉,章章华彩,一气呵成,使人读完后犹如身临江南水乡。韩愈称赞说:“江南多临观之美,而滕王阁独为第一。”你认为文中的景色美在哪些方面? 参考答案:要想把景写好,就要注意远近、高低的位置变化,还要注意色彩、动静、虚实的变化。作者之所以能把景色写得气象万千,恰是把握好了这几点。文中的景色优美,美在四个方面。 美的形式 例句 作用 色彩变 化之美 层峦耸翠/飞阁流丹/青雀黄龙之舳 “耸翠、流丹、青雀、黄龙”,无不色彩缤纷,摇曳生辉,构成一幅色彩明丽的美妙图画 远近变 化之美 鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回/山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩/云销雨霁,彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色 分别是近景(阁四周景物)、中景(山峦、平原和河流、湖泽)、远景(水天浩渺),体现了作者立体化的审美观,把读者带进了如诗如画的江南胜境,读者和景物融为一体,人在景中,景中有人 上下浑 成之美 层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地 借视角变化,使上下相映成趣,天上地下,相与为一,不可分离,体现了作者整齐划一的审美观 虚实相 衬之美 渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦 凭借听觉联想,用虚实结合的手法描绘远方的景观,使读者眼界开阔,视通万里。实写虚写,相互协调,相互映衬,极尽铺叙写景之能事 参考答案:在着意铺叙景色之美后,作者以腾挪跌宕的笔势,述志言情,由逸游的豪兴,陡引出自己仕途坎坷的感慨,表达了报国无门却壮志不坠的执着态度。“望长安于日下”以下四句,抒写远离京城、失意流落之情。接着从关山难越,念及英雄失路,连用冯唐、李广、贾谊、梁鸿四人的典故,借历代怀才不遇的人物,表达有志难伸的悲慨,同时也流露出了“时运不齐,命途多舛”的消极情绪。“老当益壮”几句,勉励人们莫因年华易逝和处境困顿而自暴自弃,片言居要,为全篇警策。接着以大鹏作比,表明扶摇直上九霄的凌云之志;化用“失之东隅,收之桑榆”,表示早年虽然失意,但拯时济世的信心并未泯灭。同时又反用“贪泉”“涸辙”、阮籍之典,表明自己处困顿而情操不移,逆境中壮志弥坚。作者正是如此展示了抑扬升沉的情感发展轨迹,披露了交织于内心的失望与希望、痛苦与追求、失意与奋进的复杂感情。 2.【对应考点:归纳内容要点,概括中心意思】如何理解作者的行文思路和思想感情? 观点争鸣 文章用大量的篇幅来抒发自己的思想感情,先后表现出两种感情基调:一方面因怀才不遇而感伤失落,另一方面保持乐观心态,对未来寄予希望。这二者是否矛盾? 思路提示一:二者矛盾。文章交织着作者追求与痛苦、奋进与失意的复杂感情。作者的乐观和感伤心态均源于良时胜景,有对胜景的无比喜悦,有对好景不长的惋惜。又由此提升到对人生、宇宙的思索上,想到生命的短暂、个体的易逝,如果在这样有限的生命中,不能赶快建功立业,实现自己的生命价值,那么个体的人生将很快湮没在时光的洪流中,归于空虚。而作者偏是满腹才华且重视功名的人,社会与统治者不能给他提供这种施展才能的机会,所以他焦急,失落,在文中流露出自伤自怜以及对现实的不满。 思路提示二:二者具有一致性。作者并没有一味沉浸在自伤自怜中,而是及时调整心态,转向乐观,表达了一种奋发向上不甘沉沦的决心。正因为作者有自己的奋斗目标和进取精神,所以才会对不能实现的理想和无法改变的现状感到失望,但他并没有因此放弃理想抱负,就此消沉下去,而是将过去破灭的希望转移到未来。 点击进入 古今对译 文白互通 技法提炼 写法借鉴 1.句式错落,节奏分明 全文以四、六字句为主,杂以七字句,三字句,二字句,乃至一字句。这些句式,根据表意的需要而交错运用,使节奏分明,内容起承转合。一般来说,二字句用于抒情(文中有两处:“嗟乎”“呜呼”)。三字句、四字句用于一个话题的开始或转折。六字句或七字句连用,为平实的叙述;四、六字句连用,为叙述或抒情的展开部分。这样,全篇的行文,既起伏跌宕,又自然流转。 2.骈俪藻饰,辞采华美 使用对偶句,是骈文的共同特点,但这篇序文尤为突出。全篇采用对偶句,不但字面相对,而且音韵大体相对。即一句之中,平节和仄节交替;上下联之间,平节与仄节相对。讲求音律,又不影响意义表达,写出来的句子当然抑扬顿挫,富于乐感,富于诗意。藻饰是指运用色彩浓艳、华丽典雅的词语,来装饰文句。这篇序文,如“物华天宝”“俊采星驰”“紫电青霜”“钟鸣鼎食” “青雀黄龙”“睢园绿竹”“邺水朱华”等,都是讲求辞采的典型