多声和谐教学过程-教学新视野.doc

PAGE PAGE 6 多声和谐 常州市正衡中学 戈德蓓 一、教学内容： 1、欣赏国王合唱团男声六重唱《塞尔维亚理发师序曲》 2、三声部合唱练习 3、完整对比欣赏男声六重唱版和管弦乐版《塞尔维亚理发师序曲》 二、教学目标： 1、对比欣赏《塞尔维亚理发师序曲》管弦乐版和合唱版片段，学生能说出它们在艺术表现形式、音乐主题方面的异同。 2、欣赏国王合唱团男声六重唱《塞尔维亚理发师序曲》，学生能说出阿卡贝拉合唱形式与以往合唱的异同。 3、通过三声部的合唱练习，学生能在演唱时关注同伴的声音，注意各声部的整齐、统一、和谐。 4、完整对比欣赏男声六重唱版和管弦乐版《塞尔维亚理发师序曲》，学生能说出两者在和声、音色、艺术表现力方面的差异以及感受。 三、教学重难点： 三声部的合唱练习 四、教学过程： （一）导课： 1、师今天我们首先来欣赏两个音乐片段，请同学们听辨一下它们有何异同？ 先后播放《塞尔维亚理发师序曲》管弦乐版和合唱版 生回答：音乐主题是相同的，但艺术表现形式不一样。第一首是管弦乐合奏，第二首是合唱。 师总结：同学们说的很好，其实这两个音乐片段都来自于同一个音乐作品——歌剧三杰之一的罗西尼的《塞尔维亚理发师序曲》。序曲是用于歌剧、舞剧、清唱剧等开场前的管弦乐曲。刚才我们欣赏的两个音乐片段虽然艺术表现形式不同，但是它们却同样用多声部的形式表现出来音乐的丰富和谐之美。今天就让我们一起走进多声部音乐，感受它的和谐之美。 2、出示课题——多声和谐 （二）新课： 1、阿卡贝拉音乐 师：刚才我们听到的合唱版的《塞尔维亚理发师序曲》是由非常著名的英国国王合唱团给我们带来的一段无伴奏男声六重唱，接下来请大家再仔细听一听，这段演唱与以往我们听过的合唱曲有何不同？ 播放《塞尔维亚理发师序曲》主题1 生回答：这首作品不依赖任何乐器是纯人声的演唱，更独特的是用人生模拟乐器的音色。 师总结：同学们说的很好，刚才听到的合唱片段其实是一种当代的无伴奏合唱——这种形式称之为阿卡贝拉，其最独特之处是演唱者利用声线模拟各种乐器的音色。 2、演唱体验 师：今天我们也来亲身体验一下这种独特的演唱。阿卡贝拉作为一种特殊的合唱形式，它要求每个声部紧密配合，声音和谐统一。我们先来做个小练习。 （1）找位置发声练习 ①身体运动 师：唱歌不只是嗓子的运动，其实是一种全身的运动，让我们稍微做一下热身运动。 转腰、扭动脖子、口腔运动（像嚼口香糖一样） ②发声“U”、“i”，要求两脚分开，身体放松，每个发音位置统一，口腔空间打开 ③跟琴发音 （2）学唱主旋律 师：让我们用刚才练习的方法来学唱《塞尔维亚理发师序曲》的合唱片段。首先我们来学唱一下它的主旋律。 （1）师弹琴唱2小节，学生跟唱 ②学生跟琴完整唱主旋律乐谱 ③用“du”唱主旋律，注意声音的位置，以及声音的弹性 （3）加入第二声部学唱 ①师：同学们刚才唱的不错，下面我们来尝一下低音声部，要求我们用富有弹性的声音来学唱 （在学唱时不断提醒学生注意声音的弹性以及注意速度力度要均衡不能忽快忽慢，忽强忽弱。） ②双声部的配合 师：同学们做的很好，接下来我把大家分成三个小组，第1、2、3排为第一组，第4、5组为第二小组，第6、7、8组为第三组。我请第一组和第三组来尝试两个声部的配合，注意两个声部的声音要统一，速度要一样，声音要和谐。其次第二组同学要认真聆听，听后就刚才第一、第三小组的演唱进行评价。 第二组学生评价 第一、三组学生再次演唱 （4）加入第三声部 ①师：同学们唱的真好，接下来我再加大难度，我们再加入一个声部试试看。请第二组同学来学唱这个新的声部，注意同样要求声音要富有弹性。 （在学唱时不断提醒学生注意声音的弹性以及注意速度力度要均衡不能忽快忽慢，忽强忽弱。） ②三个声部的配合演唱 师：下面请同学们看好我的指挥，先请第二、第三组的同学先唱和声声部，第1一组同学看老师的指挥进入。 （5）师生互评 师：刚才我们尝试体验了三声部阿卡贝拉式的演唱，同学们一起来谈谈我们刚才唱的如何？ 生评价 师总结：在合唱时，我们的演唱要充分关注其它声部，做到音量均衡、节奏整齐突出主旋律，才能达到多声和谐的效果。 （6）再次演唱《塞尔维亚理发师序曲》第一主题 3、欣赏体验 （1）完整欣赏国王合唱团演唱的《塞尔维亚理发师序曲》 师：刚才我们演唱的只是《塞尔维亚理发师序曲》的第一主题部分，其实这首作品是由三个对比鲜明的主题组成，接下来让我们完整欣赏这个作品，请同学们用心体会每个主题各声部间的和谐美。 播放音乐 （2）完整欣赏管弦乐合奏《塞尔维亚理发师序曲》 师：我们欣赏了国王合唱团演唱的《塞尔维亚理发师序曲》，下面同学们再听一听管弦乐合奏《塞尔维亚理发师序曲》，对比欣赏两个作品的你觉得它们在音乐表现上有何不同？（大家可以从和声效果、音色特点，情感体验来谈谈各自