“我课堂”方案设计.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 “我课堂”：师生共同成长的场域 ——南京市天正小学课堂教学的实践探索 南京市天正小学 2015年4月 南京市天正小学积极进行课堂教学改革，努力探索“我课堂”这一促进师生共同成长的场域构建，这既是我校在“童心文化”引领下的一贯追求，也是丰富鼓楼教育特色的积极探索。 一、“我课堂”模式研究项目简介 我们认为，基于“从儿童出发，与儿童共成长”的理念，“我课堂”首先应该是天正小学学生的“我”课堂。我的课堂我做主，让学生在课堂上充分自主地观察、操作、思考、合作、讨论、表达、展示、……要为学生营造和谐、宽松的课堂氛围，使学生能够自由地说出：我认为、我赞成、我补充、我反对、我评价……还应该、还可以、还有……努力实现“行止有章，思维无疆”。（天正小学校风） 学生的“我课堂”不仅是知识学习的课堂，还是学生之间、师生之间情感交流的课堂，是学生良好习惯和积极情感以及正确人生观形成的课堂，是学生健全人格和个性发展的课堂。 其次，“我课堂”是天正小学教师的“我”课堂。学生做主我服务，教师要充分发挥主导作用：内容选择、目标设置、创设情境、铺垫引入、启发点拨、参与研究、组织活动、提供支持、 讲解评价……概括而言，为孩子提供有价值的学习内容，为孩子提供良好的学习服务就是教师“我”的职责所在。 天正小学学生的“我课堂”和教师的“我课堂”构成了独具特色的天正小学“我课堂”。 二