六年级语文备课组工作小结.doc

乐吾实验学校六年级语文备课组工作小结 （2011----2012年度第一学期） 集体备课是教师合作研究的一种有效形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短，不断提高自己的教学水平和教学质量的好方法。本学期，我们六年级语文备课组在学校教务处和教研组的直接领导下，正常开展了集体备课活动，现小结如下。 一．主要工作回顾 1.学习规范，制定计划。开学不久，学校制定了备课组的工作规范，我们组全体语文老师通过认真学习，明确了备课组工作的指导思想，工作目标，活动方式和基本要求，认真制定了详细计划，确定了每周的主备人和备课内容，为集体备课活动的顺利进行提供了坚实的保证。 2.正常活动，力求务实。我们组按照工作规范要求，做到了“四确定”。一是定每周的主备人。主备人先个人初备，在研读教材、分析学情、重温课标、参阅资料的基础上，完成课堂教学的初设计。二是定时间。我们组集体活动时间定为每周星期三上午早读课和第一节课，周周如此，从不间断。三是定地点。我们组活动地点为四楼办公室。四是定内容，即按照既定计划安排，每周围绕某单元或某一篇课文的教学设计进行研讨。除了计划安排外，我们组在期中考试后，还召开了考试情况分析会。在开展的“快乐课堂”赛课活动中，还进行了评课活动等。 3.共同探讨，各抒己见。在集体活动时，先是主备人系统说课，然后备课组成员相互交流，各抒己见，切磋探讨。大家运用语文新课程理念，根据语文学科特点与主备人一道，就有关教学内容、教学流程、重点难点、教学方法、教学手段、作业设计等进行研讨。最后再由主备人负责整理和总结，形成集体智慧和结晶，生成实用性强可操作的文本教案。 重点工作 在学校开展的全员“快乐高效课堂”的赛课活动中，我们组紧扣“快乐学习，高效教学”这一主题进行研讨。开课老师上课前先在组内说课，阐述自己的教学设想，吸纳同行们的有益意见，优化自己的教学设计。开课后又在组内介绍自己教学实施过程中的体验和感受，虚心听取同行们的评价和建议。进而评选出最佳课的人选参加复赛。通过备课和赛课，大家都受益匪浅，不仅强化了教师队伍的团体合作意识，教学研究意识，做到资源共享，而且提高了教师整体授课水平，大大提高了课堂教学效益。在赛课活动中，我组人人参与，每人上了一堂精彩的课。他们的课各有特色，方镇老师上的《詹天佑》一课，有效尝试了“自主学习、合作探究”教学模式。年轻教师朱建上的《安塞腰鼓》一课，充满激情，富有感染力。尤其是周爱凤老师执教的《钱学森》一课，老师教得有感情，学生学得有热情，体现了快乐高效的特点。她的课经过复赛获得了二等奖。 存在问题，有待改进 由于我校每个老师都身负繁重的教学任务，工作量大，因此，有时备课不充分，显得有些仓促，交流时不够热烈。还有，在赛课期间，语数英同时开课，为了参加听课，老师们的课务调整不开来，造成了空课的现象。以上问题都有待今后改进。