感受生命的意义教学设计七年道德与法治.docx

PAGE 1 2016最新七年级上册道德与法治（人教版）感受生命的意义教学设计　　[教学目标]　　1．情感?态度?价值观　　(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。　　(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。　　2．能力目标　　(1)增强选择过有意义的生活的能力。　　(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。　　3．知识目标　　(1)懂得探索生命意义的重要性。　　(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。　　[教学重点和难点]　　重点：懂得探索生命意义的重要性。　　难点：明晰自己生命的意义。　　[教学设计思路]　　1．教材分析　　《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍 爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。　　本课让学生采访生命中的重要 人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。　　2．学情分析　　(请根据学生的实际情况进行补充。)　　3．教学方法　　讲授法、讨论法、提问法　　[教学准备]　　教师：制作多媒体课件。　　[教学过程]　　教学环节?教师活动?学生活动?设计意图　　新课导入?组织学生进行教材第111页“运用你的经验”活动，并对学生的回答进行引导和总结。?学生阅读材料，回答教材提出的问题。?让学生思考人活着是为了什么，引发对生命意义的探索，为后面的两目作铺垫。　　探究新知?一、生命的追问　　教师提问：(1)人为什么活着？　　(2)怎样的生命才有意义？　　组织学生阅读教材第112页“阅读感悟”材料。　　组织学生进行教材第112页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。　　展示知识点：怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的 爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。?认真思考，回答问题，积极分享。　　学生独立思考，积极发言分享自己的观点。　　?让学生对于这些生命的追问各抒己见，懂得追问生命的意义是非常有必要的。　　通过阅读感悟，让学生感受生命的意义。　　结合雷锋的话，思考自己生命的价值与他人之间的关系，让学生认识到生命的价值不仅是为自己活，而且也是为他人付出。　　?二、发现我的生命　　组织学生进行教材第113页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。　　展示知识点：探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。　　生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。　　组织学生进行教材第114页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。　　展示知识点：生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。　　组织学生进行教材第114页“拓展空间”活动，并对学生的回答进行引导和总结。　　?学生先独立思考，进行填写，然后与学习小组成员讨论分享教材提出的问题。　　学生以学习小组为单位进行探究与分享，派代表进行发言总结。　　学生先独立思考，选取未来几个生命阶段来描述紫的生活，编写自己的生命剧本，然后在学习小组内进行讨论分享，最后归纳总结：我想要过怎样的生活？我该如何创造自己想要的生活？?帮助学生回忆自己生命的历程，感受过去的人生经历给自己带来的影响，发现其中蕴藏的意义。　　让学生体悟参加同一个活动，不同的人会获得不同的意义，使学生认识到生命的意义是具体的，要自己发现和创造自己生命的意义。　　让学生明确自己想要过怎样的生活，从而去努力创造自己想要过的生活，进一步明确　　生命的意义需要自己发现和创造。　　课堂总结?展示本节知识结构。　　?归纳、梳理知　　识点。?通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。　　巩固练习?1．探索生命意义，是人类生命的原动力之一。怎样的一生是值得过的？以下答案你不认同的是()　　A．能够活出自己的人生，实现自我价值