第六章-男女性别角色差异.ppt

? 自我满意感的两性差别 自我满意感是个体伴随着自我评价与自我认识所产生的对自己的一种情绪体验。 ◇ 自我评价是肯定的，自己的情绪体验是积极满意的； ◇ 自我评价是否定的，情绪体验是消极沮丧的。 ◇ 想象到或感觉到他人对自己是夸奖的或是贬低的，会产生相应的自我满意感或自卑感等不同情绪体验。 社会对两性的期待是有差异的。 ◇ 单身妇女满意得多； ◇ 成年期贤妻良母最富于自我满意感。 ◇又有相当一部分妻子对扮演的角色和承担的家务极为不满。 到了更大的年龄，男女两性会再次遭到不同的期待。 ◇ 40岁的女性被看作是人到中年，男性40岁被人视为事业取得成就的最佳时期。 ◇ 女性将丧失家庭中母亲角色和职业上的退休，人际关系变得疏远，子女成家无疑会给老年女性带来沮丧的自我感觉。 上海市区的抽样调查 60—74岁 2.88% 1.44% 80岁以上 2.31% 0.97% 妇女对自己生活不满意 男性对自己生活不满意 3. 人际交往中的两性差异 ? 两性在人际交往中的一般特点 ◇ 一般男性喜欢成群结队，女性偏好三三两两，需要一个异性伴侣。 ◇ 女性交往过程中的情绪色彩浓厚。青年女性在友谊的关系中更易表现出焦虑、紧张、妒忌。社交对象方面，约有71%的男性选择同事，而52%的女性喜欢选择亲友；在社交动机方面，71%的男性是由于某种乐趣，而92%的女性则是为了满足情感交流方面的需要。 ? 语言交往中的两性差异 ◇ 莱可夫的研究发现，妇女使用附加疑问句的次数明显高于男性； ◇ 研究人员还发现，在同性交往中相互打断谈话的次数相同，在异性间谈话时，男子打断女子谈话的次数远远高于女子打断男子谈话的次数。 男女两性的实际语言模式存在着一些差异。 ? 非语言交往中的两性差异 ◇ 人际距离是人际沟通中的一种非言语符号。男人都愿意与他人保持稍远的距离，而女子则倾向于和他人靠得更近一些。 ◇ 女子对面部表情的判断较男性更为敏感和精确。女子比男子更爱笑。女性多用微笑来表示友好、快乐、尴尬或歉意。微笑是女性用来表示愉快的积极情绪，也可能是一种处世态度。男性则更多地用来表示自己的自信和大度。 ◇ 人类可以发生70万个不同的体态信号。女性站着或坐着时叉开双腿被主伙是非常不礼貌的，当独自一人时则非常随意。男子则不论是在公开的或隐秘的场合，体态行为是比较一致。 4. 成就动机方面的两性差异 ? 男女性成就动机特点 成就动机是指个人追求自己认为有价值的事情的愿望，一般，男性成就动机高于女性。 伯利等人对成就动机作了深入研究，认为男性与女性一样在乎成就表现，只是追求成就表现的领域不同。 ◇ 男性成就着眼点在于工作本身；而女性则多侧重于人际取向，以取得和谐的人际关系为重； ◇ 男孩努力学习，是因为他内在的成就动机高；女孩努力学习，则可能是为了取悦于他人或是为了获得人们的赞赏，融入了亲和需求。 ◇ 研究发现，竞争情境下的实验提高了男孩的成就动机，女孩则没有什么变化。 ◇ 霍纳指出，成功给带来满意感，但却为女性带来焦虑。相当多的女性会回避成功，压抑自己的成就表现。 ? 男女性成就动机差异的社会文化因素 ◇ 社会对妇女人力资源的浪费持续了千年之久，女性的才智一直被埋没。 ◇ 为数不少的“功成名就”的妇女重新放弃了对事业的追求。中国的调查也同样发现，女专业技术人员普遍感到生活负担太重，生活节奏太快，不胜负担； ◇ 刻板印象规定了人们的思想倾向与行为方式。 ? 埃里克森内部空间观 埃里克森开始研究10—12岁男女儿童的游戏特点，结果提出了著名的“内部空间”概念。他认为女性个性中的关键因素并不同阳具羡慕感这一反应心理，而是颇具建设性、创造性的生命内部空间感。 经验证据： 埃里克逊认为，男孩与女孩所选择游戏的外部空间与男女性解剖学的内部空间性是一致的。 女孩子 建造内部场景，家具，静态的人物和动物。 男孩子 建造楼房、宝塔容易引起倒塌，突出的用 来装饰，跑动着的汽车和动物。 2. 社会学习理论的两性观 社会学理论更强调两性角色主要是通过社会化的学习过程，即通过观察、强化和模仿获得的。 ? 社会学理论认为，男女两性角色的获得是一个观察、强化、模仿的相互作用过程，这一过程通常会持续很长时间。 ? 母亲强化：在婴儿心理发展过程中，母亲强化婴儿的某些行为，惩罚另一些行为，这一过程也是两性角色的学习过程。 刺激的泛化与母亲地位类似的人，如父亲、老师等，也同样可以成为儿童性别行为的有效强化者。 ? 权威强化：权威形象的力量是促使儿童模仿的原因之一。 ? 后果强化：在更高层次的学习中，儿童还学习预测自己行为的种种后果，这样，