第六章第四节《激素调节》第一课时教学设计.doc

第四节 　激素调节(第一课时) 　 教学目的 1、通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。 2、通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。 3、通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生进行科学方法的训练。 教学重点 激素、内分泌腺和体液调节的概念。 教学难点 激素的概念和激素的功能。 教学准备 内、外分泌腺结构图。人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片。甲状腺功能失调症的照片或挂图。正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片。 演示实验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”所需材料设备。 课时安排 第1课时 教学过程 　　复习提问： 　　1．神经调节的基本方式是什么？（反射。） 　　2．什么是反射？反射是如何完成的？（反射是指动物通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。反射是通过一定的神经结构——反射弧完成的。） 　　引入新课： 　　教师：人体的各种生理活动是否全都通过神经系统来调节的呢？1902年，生理学家在研究小肠的局部运动反射时发现用盐酸注入狗的上段小肠，会引起胰液分泌。当切除这段小肠的全部神经，只保留动脉和静脉与身体其它部分相连时，重复上述实验，仍出现同样的现象。这个结果能说明什么问题呢？ 　　学生：这个结果可以说明盐酸刺激小肠引起胰液分泌的反应不是通过神经系统调节的。 　　教师：这个反应是通过什么因素来调节的呢？英国两位生理学家白利斯和斯他林在解释这个结果时设想：在盐酸的作用下，小肠粘膜可能产生一种化学物质，当其被吸收入血液后，随血液被运送到胰腺，引起胰液分泌。后来他们通过实验证实了这个设想，从而发现了机体内还存在一个通过化学物质的传递以调节体内器官活动的方式。他们把这类化学物质称为激素（引起胰液分泌的激素叫促胰液素），这种调节方式即为激素调节。今天这节课我们开始学习有关激素调节的内容。（板书：激素调节） 　　讲授新课： 　　教师：激素是如何调节人体各种生理活动的呢？要了解这一问题，首先必须了解什么是激素。板书： 　　一、什么是激素 　　教师：激素是内分泌腺的分泌物，下面我们先来了解分泌激素的器官——内分泌腺。板书： 　　（一）分泌激素的器官——内分泌腺 　　教师：在学过的知识中，你知道人体有哪些腺体？ 　　学生：唾液腺、胰腺、皮脂腺、汗腺等。 　　教师：这些腺体从结构上来说都具有一个共同点。（出示外分泌腺结构图，指出共同的结构特点是有导管。）它们的分泌物通过导管排出腺体外。这类腺体称为外分泌腺。 　　教师：人体内还有另一类腺体（出示内分泌腺结构图）。请同学观察，比较这类腺体与外分泌腺在结构上有什么不同点？ 　　学生：外分泌腺有导管，这类腺体无导管。 　　教师：正确。这类腺体由于无导管，因此它们的分泌物直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环到达全身各处起调节作用，这类腺体称为内分泌腺。内分泌腺的分泌物就是激素。板书： 　　1．内分泌腺：翻开教科书，划出内分泌腺的概念。 　　教师：人体内有哪几种主要的内分泌腺呢？（利用剪贴图或复合投影片，简要介绍人体主要内分泌腺的位置和功能，重点介绍垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能。） 　　教师：垂体位于大脑下部，分泌生长激素及一些促激素。促激素可以调节其他内分泌腺的活动。例如，促甲状腺激素，能促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌；促性腺激素能促进性腺的生长发育，调节性激素的分泌等。甲状腺位于颈前部，分泌甲状腺激素。胰岛是散布于胰腺中的一个个小的细胞群，犹如一个个小岛，因此叫胰岛，分泌胰岛素。板书： 　　2．人体主要内分泌腺及其功能：垂体→生长激素、促激素；甲状腺→甲状腺激素；胰岛→胰岛素。 　　教师：人体内除了内分泌腺外，还有一些散在的内分泌细胞，它们共同组成了人体的内分泌系统。在内分泌系统中，你认为哪一种内分泌腺的作用最重要，为什么？ 　　学生：垂体最重要。因为它可以分泌一些促激素调节其他内分泌腺的活动。 　　教师：正确，所以垂体有“内分泌之王”的称号。但是垂体与其他内分泌腺在人体内的位置不同，相距很远，它分泌的促激素怎样调节远处器官组织的活动呢？ 　　学生：垂体分泌的促激素，直接进入垂体内部的毛细血管内，经血液循环带至相应的器官组织而发挥作用。 　　教师：正确。激素的调节都需经过血液运输带至相应器官组织而发挥作用，这是激素调节的特点。板书： 　　（二）激素调节是通过血液运输而起作用的 　　小结：这节课我们主要学习了分泌激素的器官——内分泌腺及激素调节的途径。要求同学重点掌握内分泌腺的概念，三种主要内分泌腺的功能及激素调节的途径。