如何设计和进行教学反思(马志强).pptVIP

下港中心小学 马志强 一、 为什么要进行”教学反思” 教学反思是一种有益的思维活动和学习方式，也是教师自地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式。每一位优秀教师的成长都离不开教育反思。如果一个教室仅仅满足于获取经验而不对经验进行深入的思考，那么即使有是十年的教学经验，也许只是一年工作的十次重复。除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。我国著名的心理学家林崇德也提出”优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思，则有可能成为名师。 二、”教学反思”思什么？ 教学反思“思”什么? 1.研究自己如何教、学生如何学； 2.别人如何教、别人的学生如何学； 3.如何在教学中学，学中教的问题。 二、”教学反思”思什么？ 反思的重点: 1.反思自己的成功得意之处。通过备课，对课上的各个环节进行梳理，以期达到优良的教学效果。最佳的效果就是制定出适合自己教学方案。方案必须从学生学习水平、习惯入手，真正提高了课堂教学效率。一节课上完后，思考一下自己的课堂成功之处在哪里，固化下来，久而久之，就成为了自己的教学风格。 反思案例之①There be 句型 关于There be 句型的讲解： 教参：There be 句型表达的意思为某地有某物,句型方式为: 单数句：There is a river in the village. 复数句：There are many rivers in the village. 修改后： There be 句型表达的意思为某地有某物,共有三部分构成： 二、”教学反思”思什么？ 反思的重点: 2.反思失误之处。在这节课中有没有出现知识性的错误？学生学到了什么？效果怎么样？重难点突出吗？环节齐全流畅吗？等等，如果需要感觉提笔的时候感觉要写的东西很繁杂，首先先理一理自己的思绪，每次可以从一个着手点开始，不要眉毛胡子一把抓，每天反思一点点，日积月累就会成为一名优秀的教师。 反思案例之②语篇教学模式 在我刚刚任教五年级英语时，刚开始教学我找不到教授语篇教学的方法，只是一味地带领学生一遍遍的读课文。告诉学生每个句子的汉语意思，丝毫没有处理重难点和学生自主学习探究的环节，学生在学习起来感觉枯燥无味也没有任何成就感，效率低下。 反思案例之③导课设计 反思前： 每节课每单元都有重点句型，讲解的重点就是围绕本单元或课时的重点句型、单词进行讲解。平铺直叙，学生学习效果不好。 反思学生的问题和建议。 学生在学习中肯定会遇到很多困难，也必须会提出各种各样的问题。 二、”教学反思”思什么？ 反思的重点: 3.反思学生的见解。学生的一些独特见解对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的精彩回答，学生的创新思维等都源于学生对文本的独特理解，是十分丰富的可贵的课程资源，也是教师可利用的宝贵教学资料。 二、”教学反思”思什么？ 反思的重点: 4.反思学生的问题和建议。学生在学习中肯定会遇到很多困难，也必须会提出各种各样的问题。 三、”教学反思”不是课后才做的事 教学反思”不单单是教学经验、教训的总结，它是伴随整个教学过程的监控。就一节课而言，教学反思应贯穿于整个教学过程，而不应只是课后才做的事。课前反思可以明确目标，加强自觉实践，必须根据学生的个性特长，因材施教；课中反思，可以调控教学，提高教学效益，课后反思可以使教学经验理论化，促使教师专业化，一堂课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方法有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。 结 束 语： 金无足赤，人无完人。 我们只有在教学工作中多多反思，总结发扬教学的成功经验，改正弥补教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的教师！ * * * “一师一优课”和“一课一名师”活动下 “一师一优课”和“一课一名师”下的 效果分析与观评记录的 解 读 祝阳中心小学 徐宗星 2015.3 There is (are) a river (many rivers) in the village. 有 某物 某地 对比三年级学过的相似句型： The river is in the v