江苏省江阴市南闸实验学校九级政治全册.广泛民主权利教案苏教版-课件.docVIP

广泛的民主权利 一、教学分析：苏人版初中思想品德九年级第9课第二框 “广泛的民主权利”，主要阐述了我国公民享有政治权利的种类，主要包括：选举权和被选举权、政治自由权(言论、出版、集会、结社、游行、示威)、监督权(批评、建议、申诉、控告、检举权)；指出了政治权利的广泛性和真实性的特点；本课还重点阐述了如何正确行使政治权利的问题，引导学生珍惜并身体力行。 二、学情分析：九年级学生的思维趋于成熟，好奇心强，经过两年多的思想品德课学习与训练，已具备一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力。本课的选举权和被选举权是对八年级内容的一个再现和扩充。言论自由权和最后的关于环境问题的建议书是贴近学生生活实际的，学生乐于共同思考、探讨。 三、教学目标:(一)情感、态度与价值观目标：增强公民意识,关心祖国建设，参与社会生活，珍惜宪法和法律赋予的民主政治权利，同时又正确行使政治权利和自由。(二)知识与能力目标：了解我国公民依法享有的民主政治权利；理解正确行使民主政治权利的基本要求；能根据上述知识，分析现实生活中公民行使民主政治权利的一些实例。(三)过程与方法目标：通过复习及情境导入法进入本课的学习。在教学中通过典型生动的具体素材供学生讨论探究，形成师生之间、生生之间的互动。在教学过程中体验合作学习，独立思考的乐趣。培养学生理论联系实际的思维方法，促进学生养成自主、合作、探究的学习方法。通过案例解析，促进学生进一步掌握归纳、演绎、辨析等解题方法。 四、教学重点和难点：重点是我国公民享有的民主政治权利；难点是依法正确行使民主政治权利。对于初中生而言，在享受权利过程中，往往会割裂权利和义务、法律和自由的关系，导致错误的权利观。 五、教学方法：本课采用主体探究型教学模式，以问题探究为载体，引领学生自主学习、合作学习、探究学习。采用情境教学法，以社会政治生活中的实例为材料，创设问题情境，引领学生在观察生活、思考问题的过程中领悟知识，发展能力，提高思想认识。 六、教学过程： 【复习旧知，加深记忆】 师：上节课我们学习了第九课第一课时人民是国家的主人，认识了人民的政治地位，宪法规定了中华人民共和国的一切权力属于？（学生齐答）了解了人民是通过一项制度来行使当家做主的权利的。那是什么制度？（生答略）是的，人民是通过人民代表大会来行使国家权力的，同时我国宪法和法律又赋予公民广泛的民主权利以确保人民群众参与国家管理。 那么我国公民究竟享有哪些民主政治权利呢？每个公民应如何正确行使这些政治权利呢，这就是我们本节课要一起探讨的问题————第九课的第二课时 广泛的民主权利。 【明确目标 注重关键】 1. 知：我国公民享有的民主政治权利 2. 情：珍惜民主政治权利 3. 行：正确行使民主政治权利 重点：我国公民享有的民主政治权利 难点：正确行使民主政治权利 师：重点是知，难点是行。我希望大家通过有关民主权利的学习能做到知识上的认知，情感上的认同并能在生活中积极践行。 【自主学习 分析问题】 1、知————了解民主政治权利 〖图片展示〗：今年3月份召开的第十二届全国人大第三次会议会场情境。并设计以下问题：（1）参加会议的这些人大代表是如何产生的？（2）这表明了我国公民享有哪一民主政治权利呢？ 学生自主学习课本第117页第一段并回答：选举权与被选举权的含义及地位。 （生答略） 师：我们初中生有没有选举权和被选举权？并说明原因。 生1：有，班里民主选举班干部。 生2：那不是，要选为或被选为人大代表才算的。 师：恩，选班干部那是一般意义上的选举，不是法定意义上的。那认为没有又是什么原因呢？ 生3：那是因为我们没有满18周岁。 一起看宪法是如何规定的，谁能说出必须同时具备的三个条件？ （生答略） 师：来中国游玩的法国游客呢？被剥夺政治权利终身的薄熙来呢？我们国家的农民工呢？ 生齐答：有！ 师：2008年就有三位农民工代表首次进入我国的最高国家权力机关参政议政。我这里转载了其中的一位农民工代表胡小燕在当选为全国人大代表后在QQ空间里发表的一条说说。 （1）QQ空间为公民的哪一项自由提供平台？ （2）除此之外，你知道我国公民还享有哪些自由吗？ 学生自主学习课本第117页第二段并回答以上两个问题。 （生答略） 师强调：注意这些自由的后半句话，它们的行使都要依照什么规定？是不能超出法律规定的范围的。言论自由每个人都享有，那我们能不能诋毁诬陷他人呢？不能想当然地想说什么就说什么，想做什么就做什么。所以说这些自由都是受法律限制的，是相对而言的，绝对的自由是不存在的。 师：我们需要了解的最后一项民主政治权利是什么呢？ 材料分析： 材料一： 北京市月坛中学3名学生给全国人大代表李祥斌送上了一份名为《减少雾霾天气,大力推广有利于环境质量提升的措施》的建议。李祥斌读过学生的建议后，接受建议并形成提案带