第三节〈神经调节的基本调节方式 －－反射〉教学设计.docVIP

《 第三节 神经调节的基本方式》教学设计 南海区里水旗峰初级中学 利凯飞 设计理念： 培养学生的实践能力和生物科学素养，增进学生对生物科学知识的理解，帮助学生构建更合理的生物科学知识体系，激发学生的创新精神，是每位初中生物学教师的职责。为此，我在教学中大力倡导以自主、探究、合作为基本模式的学习方式，将生活实例和科学知识融为一体。教学设计力求满足学生年龄特征的需求，学生通过亲自动手体会，亲自参与科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能，学会科学的思维方式，形成科学观点，树立科学精神。 二、教学建议： 本节是本章的一个重要的组成部分。人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。本节内容在教材中介绍了反射、反射弧、反射的类型（简单的反射和复杂的反射）等基础知识，概念较多，相关概念隐含复杂的生理活动过程。知识较抽象，难度大。对七年级的学生要求不宜过高，能理解回答定义和反射的分类，能够举出例子即可。因而适宜以学生生活体验和现象入手，引导学生从例子中体会反射的现象，再通过典型的例子（如：膝跳反射、松开烫手）分析反射的原理，手这样容易引起学生共鸣，符合学生认知规律。七年级的学生年龄较小，上课时注意力不能够长时间集中，生活经验不是很丰富，但是却对生活有极强的好奇心，乐于探索，因而组织学生做好膝跳反射很重要。他们往往更喜欢与人合作，所以适当的安排