正确使用修辞手法.ppt

正确运用常见的修辞手法 一、高考考查的修辞格共九种： 比喻、比拟、借代、夸张、排比、 反复、对偶、设问、反问。 另外，引用、反语、通感手法等也应该掌握。 1、比喻： 定义：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。 例1：那里四周是山，环抱着一潭春水，简直是一幅青绿山水画。（景物描写） 例2：:诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。诚信，维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感到冬日的严寒，有了你，人们时刻感到春天的温暖。 （议论文段） 比喻的三种类型 1、明喻 特点：本体、喻体、比喻词都出现。比喻词是：像、防佛、似。 公式为：“甲像乙”。 如：收获的庄稼堆成垛，真像座小山。 不属于比喻的几种情形： （1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。 （2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去 了。 （3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 （4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 2、比拟 定义：比拟包括拟人和拟物两种。拟人是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟物则是是把人当作物来写。 作用：感情色彩鲜明；描绘生动形象；表意丰富。 拟人赋予事物以人的灵性，生动活泼，富有情趣。 例1：天空撒满了快活的眨着眼睛的星星。 例2：人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来。 例3：指导员讲的真来劲，嘎子竖起耳朵听。 例4：他骄傲自满，尾巴都翘上天了。 3、夸张 定义：对事物的形象、作用、特征、程度等有意地夸大或缩小。 分类：扩大的夸张、缩小的夸张，超前夸张。 作用：引起丰富的想象，突出事物的特征，表达感情态度，引起读者的强烈共鸣。 举例： 1、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（扩大夸张） 2、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（缩小夸张） 3、他酒没沾唇，就已经醉了。（超前夸张） 4、排比 定义：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个或三个以上的句子或成分排列在一起。 作用：句式整齐，节奏匀称，可加强语气，增强语势，使感情更加强烈。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 例1：延安的歌声，是革命的歌声，是战斗的歌声，是劳动的歌声。 例2：人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆。 5、对偶 定义：字数相等，结构形式相同，意义相关的一对短语或句子。 作用：整齐匀称，节奏感强，易于记忆，有音乐美。 例1：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 例2：江碧鸟逾白，山青花欲燃。 6、反复 定义：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。 反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 作用：强调作用，用于抒发感情，感染力强。 例1：我们学生的任务就是学习，学习，再 学习。 例2：沉默啊，沉默，不再沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 7、设问 定义：为了引起别人的注意，故意先提出 问题，然后自己回答，即自问自答。 作用：总的作用是引起读者思考，有时出现在篇首或段首，起到承上启下的过渡作用。 例1：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 例2：正确答案只有一个吗？当然不是。 8、反问（反诘） 定义：只问不答，无疑而问。把要表达的确定意思包含在问句里，常用否定的形式表示肯定，用肯定的形式表示否定。 作用：语气强烈，具有无可辩驳的力量； 能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。 例1：你不知道我在工作吗？（表示不满） 例2：池水涟涟，莺花乱飞，谁能说它不美？（肯定意思） 例3：小提琴要数十百元一具，制造虽精，世间有几人能够享有呢？（否定意思） 9、借代 定义：用相关的事物代替所要表达的事物。 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。 作用：形象深刻地突出事物某一方面特征。 例1：烽火连三月，家书抵万金。 例2：一群红领巾从对面走来。 例3：纨绔不饿死，儒冠多误身。 例4：不拿群众一针一线，是三大纪律八项注意中的一条。 例5：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 答：主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。 * * 作用： ①用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以