普通心理学北师大精品课程52概论.pptVIP

三、同时性－继时性加工 达斯（Dasetal.，1975）等人通过脑功能的研究提出：左脑优势的个体表现为继时性的加工风格；右脑优势的个体表现为同时性的加工风格。 继时性加工特点：一步一步分析问题，每一步只考虑一个假设，第一个假设检验完后，再检验第二个，一环扣一环，直至最后把问题解决。言语操作和记忆属于继时性加工。 同时性加工特点：解决问题时，采取宽视野方式，同时考虑几个假设，并兼顾到解决问题的各种可能性。许多数学操作和空间问题的解决属于同时性加工。 两种加工方式对教育的影响：学习材料与加工方式匹配时，学习效果好。 教学方式与加工方式匹配时，学习效果好。 通过对两种加工方式的训练，可以提高两种加工能力，从而提高学生的成绩。 第四节 人格测验 一、自陈量表 二、投射测验 三、情境测验 四、自我概念测验 一、自陈量表 自陈量表测量的是人格特质，由一系列的问题组成，每个问题陈述一种行为，由被试按照的自己的真实情况来作答。 （一）明尼苏达多相人格测验（MMPI） 由美国明尼苏达大学教授哈萨威和麦克金里(1942)编制，是目前最为流行的人格测验之一。 内容：健康状况，情绪反应，社会态度，心身症状、家庭婚姻等26类题目。 用途：鉴别强迫症、偏执狂、精神分裂症、抑郁性精神病等 结构： 10个临床量表：疑病（Hs）、抑郁（D）、癔病（Hy）、精神病态（Pd）、男子气和女子气（Mf）、妄想狂（Pa）、