7燕子南飞--教学设计.docVIP

7、燕子南飞 山海关区南园小学 李全奇 一、本课概述： 《燕子南飞》从学生熟知的御寒方式入手，引导学生探究当自然环境发生变化时，给生物带来哪些影响，生物的生活习性又是怎样与环境相适应的。?活动1“鸟类的迁徙”，通过了解当地动物和鸟的迁徙进行分析，激发学生研究兴趣，扩大知识面。活动2“动物的冬眠”通过对冬眠活动进行了解，分析动物的这种生活习性对自身的影响。 二、教学目标 ： 科学探究目标： 1、能说出人们抵抗严寒的各种办法。 2、能提出与鸟类迁徙相关的问题 3、能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设 4、能对搜集到的各种关于动植物迁移的资料进行整理。 5、能根据各种动植物对环境变化的适应现象，总结出动植物生长与生活习性和环境的变化有关。 科学知识目标： 1、在多数情况下，能与其他学生进行合作完成探究活动。 情感态度与价值观目标： 5、能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙、洄游等习性。 6、能关爱生物，感受到生物生活习性的多样性。 科学、技术、社会、环境目标： ????1、能举例说明我们根据动物或植物的习性，应采取哪些措施保护好 动植物。 三、教学重点和难点： 重点：指导学生对动物各种迁移方式的研究。 难点：环境对生物生长及生活习性方面的影响及生物是如何与外境相适应的。 四、教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 五、教学准备： 多媒体教学课件、学生搜集的资料。 六、教学过程 （一）谜语挑战、引入新课 师：听说咱们五（1）班的孩子都很聪明，耳听为虚眼见为实，我想出个谜语考考大家敢不敢挑战？ 生：敢。 师：仔细听：‘像只大雁两翅膀，银光闪闪爱飞翔，展翅能飞千万里，起飞就把歌儿唱。’ 生：这是“飞机”。 师：真厉害，一下就猜对了。机会给你们，谁给大家出一个？ 指名学生出谜语，师生互动。 师：看来咱班同学可真聪明呀，这还有一条多年前我就非常喜欢的谜语，想不想猜猜？ 生：想。 师：那你就竖起耳朵仔细听（课件出示谜语：小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回， 带着一把小剪刀，半空之中飞呀飞。教师口念。） 生：燕子。 师：谜底就是我们人类的朋友——燕子（板书），它可有着非常有趣的生活习性，谁来说一说？ 生：在我们这，燕子每年的秋天飞走，第二年的春天才飞回来。 师：是呀，小燕子每年要进行两次“旅行”，春天，它们从温暖的南方飞回北方繁殖后代；秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。生物学家们把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性，称为迁徙。 师：对于燕子的这一习性你有什么问题呢？ 生：燕子为什么要南飞迁徙呢？ 师：是呀，当我们穿上厚厚的棉衣，度过寒冷的冬天时，大自然中的动物、植物们怎么办呢？这节课我们就一起来学习燕子南飞（将课题补充完整）一起来研究这个问题！ （二）、猜想假设、明确方法； 1、教师提问。师：常言道‘一场秋雨一场寒’，上周日只下了一阵秋雨，就感觉凉多了。当寒冷的冬天到来时，我们有哪些御寒的方法呢？ 生：穿棉衣、羽绒服。 生：减少外出活动。 生：烧暖气或到温暖的地方去。 师：大家的生活经验可真多，这样我们就不怕寒冬了。 2、师：冬天，冰雪覆盖，温度骤降，就连大地都开始沉睡。当寒冷来临，自然界中的动物、植物怎么办呢？ 生：动物温暖的地方过冬，就像燕子一样。 生：有的动物会长出厚厚的皮毛。 生：老师，我知道好多多年生的植物会落光叶子减少水分的蒸发。 师：咱班的同学可真棒，知道这么多大自然的秘密。那到底是不是这么回事呢？怎么去验证我们的这些想法？ 生：做实验验证。 师：这是我们常用的验证猜想的方法，开拓下思路还有别的方法吗？ 生：查阅资料。 3、师：对于我们今天的研究问题，你们觉得用哪种方法更好呢？ 生：我觉得用查阅资料学习的方法最好，因为做实验研究动植物过冬的方法需要的时间太长了。 师：同学们听清他的观点了吗？你们赞成吗？ 生：赞成。 师：那好，这节课我们就用查阅资料的方法来寻找问题的答案。 （三）阅读资料，获取信息； 1、指导学生阅读资料。 师：课前我们已经搜集了一些有关动植物过冬的资料，谁来说说利用这些资料我们怎么来学习呢？ 学生交流利用资料学习的方法。 师：老师这还有一份深藏多年的利用资料科学学习的方法，想得到吗？ 生：想。 师利用课件出示利用资料学习的方法： （1）读中选，品读资料的同时筛选出与科学问题有关的内容； （2）快速找，快速浏览资料并仔细找出与问题有关的段落； （3）画中心，读资料的同时画出段落中的中心句或词语； （4）解假设，试着用资料中的科学事实来解释提出的假设； 师：我们可以从这些方法中选择自己比较喜欢的来和小组的同学一起学习资料，阅读资料不要光图快还要读的准确。既然是小组学习，我们就应该把自己的收获与同学分享，做好分工，及时记录。老师还给大家提供了动物、植物过冬方法的研究表。利用课件出示： 动物过