试谈生活与作文的关系.docVIP

毕 业 论 文 试谈生活与作文的关系 固镇电大 06春小学教育专业 高皇小学 王道红 试谈生活与作文的关系 固镇电大 06春小学教育专业 王道红 内容提要： 生活是写作的源泉，文章是客观事物的反映。在作文教学中，应丰富学生的生活，引导学生接受客观事物，关注现实。使学生懂得熟悉生活是作文的前提，观察生活是作文的基础，热爱生活是作文的关键。让学生在生活中积累大量的写作材料，对客观事物有丰富而深刻的感受。只有这样，才能整体提高学生的写作水平。 写作提纲： 一、熟悉生活是作文的前提， 二、观察生活是作文的基础， 1、要认识到观察的重要性， 2、观察要有明确的目的， 3、观察要抓住重点， 4、观察要抓住事物的特点， 5、观察是多种感官的协调作用的过程， 6、需要大脑进行最后的加工取舍。 三、热爱生活是作文的关键 1、热爱生活来自对生活的积极参与， 2、热爱生活还来自对生活的深切的感受， 3、热爱生活还来自对生活的正确认识。 试谈生活与作文的关系 叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”叶老的话揭示了生活与作文的关系。生活是写作的源泉，文章是客观事物的反映。如果不去接触客观事物，如果没有丰富多彩的生活，即使是小学生的习作，也只会是干瘪的，苍白的，再不，就是胡编乱造的。要让小学生去了解客观事物，要把小学生引向生活，只有这样，学生才有东西可写。 小学语文《课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。在作文教学中，如何处理好生活与作文的关系呢？我在教学实践中从以下几方面进行探索： 熟悉生活是作文的前提 生活是作文的源泉，一个生活内容枯燥、单调的人是绝不会写出感情丰富、真切动人的好文章的。因此，教师应注意引导学生从众多的信息渠道中了解社会，熟悉生活，开阔视野，增加他们接触新鲜事物的机会，让他们从丰富多彩、瞬息万变的生活中去寻找、提炼写作素材。为此，我引导学生有选择地观看影视节目，督促学生养成收听广播的习惯，经常有目的地开展学生喜爱的第二课堂活动，如访问先进模范人物，参观农贸市场和小商品市场，游览名胜古迹、纪念地等。通过这些活动，让学生感到有话要说。这样，学生的写作内容就丰富多了。 二、观察生活是作文的基础 丰富学生的生活为他们观察事物开辟了渠道，但学生如果没有观察的习惯，缺少观察的方法或观察的能力不强，那么生活再丰富，他也只能是“身在宝山不识宝”。所以，必须训练学生会观察周围的事物，教会他们观察的方法。 要认识到观察的重要性。观察是摄取写作所需第一手材料的最有效的途径，要使写出来的作文有血有肉、真切感人，只有通过对事物全面、具体、细致地观察。观察是写作的基础。 观察要有明确的目的，有针对性。观察不是盲目进行的，无论观察的对象是什么，都是为写作服务的。就是说我们在观察之前心中要有一个写作目的，即通过对人、事、物等叙述或描写，来表现某一个中心主题，从而表达或寄托什么样的感情。这样观察就有了方向，少走弯路。 观察要抓住重点。小学生在观察或作文时常犯有眉毛胡子一把抓的毛病。把自己所看到的都写进作文里，面面俱到，写出来的作文重点不突出，主次不分明。只有在观察时抓住重点即要表达的中心思想有密切关系的部分观察，才能深刻了解观察对象，很好的达到观察的目的。 观察要抓住事物的特点。要观察的对象与周围事物互相区别的特征。抓住事物与众不同的地方，同时把握好与周围环境的联系进行观察，就能对要观察的对象的重点部分看得细致，体会得深刻，从而突出观察的重点。不然在作文时就不能对事物作准确的描写。例如：《草原》里作者写：“初入草原，听不见一点声音，除了一些忽飞忽落的小鸟，看不见什么东西，接近公社，远远望见一条小河，于是牛多了起来，看到了马群，还听到隐隐有马鞭响······”作者简单的几句朴实的文字，把读者带到了美丽广阔的草原，抓住了草原所特有的广阔无际，牛羊多，马成群和鞭子响的特点，对草原进行了准确的描写，使文章的语言生动，内容具体，给人以真实感。 观察是多种感官的协调作用的过程。观察事物不是走马观花似的从表面上用视觉器官看一看，而是视觉器官与嗅觉器官、味觉器官、听觉器官、触觉器官等多种感官的共同合作。如：《昙花》中，小作者这样写道：“我和几个同学仔细地观察着，灯光下的昙花一朵朵地开着。先开一朵，旁边的几朵比赛似的都展开了花蕾······我仔细闻闻，一股仿佛油菜花的气味从花盆里散发出来······听说昙花开放后很快就会凋谢······”小作者用视觉、嗅觉、味觉、听觉等感官分别从昙花的行、色、香、味等几方面作了仔细、全面地观察，使我们仿佛也置身于这盆昙花之前。再如：观察人物应该从人