深圳市2019年二模作文命题意图分析课件.docVIP

期待“谈美”成“美谈” — — 深圳市 2019 年二模作文命题意图简说 深圳市教育科学研究院 葛福安 一、为何确定“最美”的这个主题？ 4 月 15 日， 教育部发布 《关于做好 2019 年普通高校招生工作的通知》 , 新华网的通稿 里表述为：“? ?稳妥推进高考综合改革，深化考试内容改革，充分体现德智体美劳全面 发展要求，以立德树人为鲜明导向，推动学生关键能力和核心素养在教学和考试中的落地 落实。”2019 年深圳二模的作文题选取 “火种之用在于 ‘火光灿烂多姿， 是最美最美的’ ” 为写作主题，正是着意于“谈美”“论美”“悟美”“体验美”? ? 虽然被称为“考生”的高中生把自己世俗的生活过得拥挤而致密，似乎远离了美，不 过，在考场上写这篇作文时， 如果能发现被粗鄙化、 物质化之风盛行的现实雪藏的 “美丽”， 审视一下在“中国式审美”眼光下设计出的中学生校服（被英国博物馆永久收藏的深圳校 服除外）遮蔽的青春之美，向记忆深处去挖掘一下深刻而丰富的美感体验，美的感悟，用 高中生可有的复杂的思维去思考一下“美的本质与美感的本质”（众多大学考研多考的美 学试题） ，去追慕一下 “艺术品总包含着一定的意义” “一件艺术品是否必须要求美丽” 这般“高冷而美”法国的高考作文题? ? ，也许未尝不可，更何况有着“充分体现德智体 美劳全面发展”这样的要求。 关于美，最美季节里的中学生自然不陌生。朱光潜的《谈美》，《我们对于一棵古松 的三种态度》就谈到“实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的 态度以美为最高目的”。这些看法与这道作文题中的保存火种“可以取暖御寒”“可以烧 出鲜美的肉食”可以在“夜幕来临之际”看到“灿烂多姿”“最美最美”的“火光”非常 相近。 二、“一、二模”作文如何实现“互补”？ 我们一向主张“不押题备考” ，但也不会忽略高考命题的发展趋势的理解与认识。像 模拟试题这种有“检测功能”的测试，检测复习备考的实效自是其应有之义。在命题的技 术上，这表现为一二模作文命题的互补。 2019 年深圳一模的作文命题是紧扣时代、在中美贸易战的背景下关注“共享与独创” “青年与中国”话题，引导学生思考时代热点；大关注，小切入，既呼应国家战略（如一 带一路），又体现四个自信；既观照国家视野，又切入青年视角。在命题方式上，既有命 题倾向立场的明确概述，又有写作方向、任务驱动的暗中体现。 相比之下，深圳二模的作文命题则有意转向为纯粹的材料作文。用最为原始的材料作 文的命题方式进行写作“指引” ，给人几乎没有任何“指引”的感觉；以“火种之用”求 “最美” 的定位， 似乎和时代、 当下没有多紧密的关联， 回避平常集中训练的 “宏大主题” “情境创设” “交际语境” “任务驱动”? ? ，这可能会让有些考生一时“思维空白” 。但 是，能够从习惯思维、惯常路径中走出来，用一种全新的思维去面对“陌生化”的考试题 目，也是模考策略之一；考生如果能在短暂的“思维空白”后迅速做出调整，认真面对题 目，对“这一个”题目作出真实的（而不是回忆的） 、细致的审视，然后在考场中迅速地 拿出对应之策，写出贴近自己认知实际、联系现实生活的文章来，这也就达到模拟考试的 效果。 也许大家能看得出来，深二模作文题与 2018 年全国二卷“统计学家沃德”的“注意 力陷阱”有某些相似之处，都是没有情境、不设任务、全凭材料打天下。写多了如全国一 卷那个“ 2035 年‘同龄人’”的类似作文题时，也不妨去关注一下“沃德力排众议” ，关注 一下“托姆的最美火光” 。两次模拟考试的作文题目形成互补之势，多方位地检测考生的 应考能力，也不失为一桩“美事” 。 三、多角度材料，如何“寻找到最像的哈姆雷特”？ 全凭材料打天下，那就不能忽视材料的阅读理解。纯粹的材料作文，因为没有具体情 境的设计，没有相应任务设置，再加上题目的材料本身有多元理解的可能。因此，材料的 阅读理解，文章立意的确定就成为写作的关键。 虽然材料有多元理解的可能，材料的含意应该也有主要倾向。有最佳、符合、可能有 的含意，但也并不是“答案是丰富多彩的”。因此，作文题目要求上有“选好角度”的表 述，而这一表述，也应该是“选 / 好角度”而不是“选好 / 角度”，前者是“好角度”，是 材料所决定的“好角度”，而后者是“选好”，是写作以为是好，但是，未必是材料所有 的“好”。就如这套题目中的那篇《寻找相对最像的“哈姆雷特”》所说，虽是“一千个 读者有一千个哈姆雷特” ，但是，这种可能存在的 “多元解读” 不能是“荒腔走板的解读”， “不应该一千个读者只有一个哈姆雷特，更不应一千个都不是哈姆雷特，甚至没有了哈姆 雷特，我们应该寻找相对最像的哈姆雷特”。 在这里不妨把深圳二模作文的材料语段先作切分式解读。 勒内?托姆是法