思想道德修养与法律基础第三章的.pptxVIP

主讲人：朱红晖 以大学生在人生观、价值观、道德观和法制观方面遇到的理论问题和实际问题为背景，帮助大学生较为系统地了解和学习人生观、价值观理论，掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点，为科学而正确地解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。 教学目的和要求 第一节 树立正确的人生观 1 第二节 创造有价值的人生 2 第三节 科学对待人生环境 3 教学内容 教学重点 及难点 教学活动及时间 课堂讲授 3学时 课堂论 1学时 实践教学 2讨学时 讲授法 案例教学法 讨论法 表演法 教学方法 面对亿万条人生道路的选择… 想法决定活法 定位决定地位 企图决定版图 格局决定结局 态度决定高度 思路决定出路 吴仁宝语录 人活着为什么？人死后留下什么？一个人活着，需要钱，但不能仅为了钱，应为国家、为人民多作贡献。一个人死了，死即了了，但了的是物质的东西，精神形象不会了，多留一点好的精神、好的形象给子孙后代，比留给子孙财产更重要。 树立正确的人生观 一、世界观与人生观 二、追求高尚的人生目的 三、确立积极进取的人生态度 四、用科学高尚的人生观指引人生 1.世界观就是人们对生活在其中的世界 以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。 一、世界观与人生观 2.人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生的目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。 社会属性是人的本质属性，人的自然属性也深深打上了社会属性的烙印。 人的本质 关于“人的本质”的错误观点的剖析 错误之三：人的本质是自私 错误观点之一：人的本质就是人的自然属性即人的食欲、情欲、求生欲等。 错误观点之二：人的本质是自由。 3. 世界观和人生观的关系： 二者是紧密联系在一起的。 一方面，世界观决定人生观。 另一方面，人生观又对世界观的巩固、 发展和变化起着重要的作用。 一个现场采访乡村放牛娃的电视节目中的对话 记者：“你在这儿放牛做什么？” 放牛娃：“让牛长大！” 记者：“那牛长大以后呢？” 放牛娃：“卖钱，盖房子。” 记者：“有了房子又做什么？” 放牛娃： “娶媳妇，生娃。” 记者：“生了娃呢？” 放牛娃：“让他也来放牛呗！” 二、追求高尚的人生目的 这个典型事例就明显地反映了人生目的问题。 下面大家用五分钟时间考虑一下自己的人生目的；用简单 的语词写出来。请同学到黑板写出来 。 光宗耀族型 为国争光型 为自己活着 为他人活着 人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。 人生目的，回答人为什么活着； 人生态度，表明人应当怎样对待生活； 人生价值，判别什么样的人生才有意义。 人生目的是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。 人生目的决定走什么样的人生道路 人生目的决定持什么样的人生态度 人生目的决定选择什么样的人生价值标准 感动中国2005年度人物获奖者“从飞”  案例呈现： 一某大学有一个来自贫困山区的理科状元A，他自幼聪明好学，小学、中学、高中学习成绩一直名列前茅，在当地小有名气。他从小立志考上大学。工夫不负有心人，他终于以某大学理科最高分被数学系录取。进入大学后，一个阶段的人生目标实现了，刚入学的兴奋过去了，他对今后的努力方向无所适从，对大学的紧张学习生活没有思想准备。在他原来的想象中，大学生活应该是轻松、灿烂、诗情画意的，应该是多年苦读后享受人生的时刻。然而，大学的现实生活却不是这样。他觉得，“三点一线”的大学生活方式实在清苦。为了“享受生活”，他白天要么在宿舍睡觉，要么在校园里转悠，经常迟到、早退、旷课。晚上出入舞场、影院，或在宿舍里看小说到深夜，不顾别人的休息。第一学期他的考试成绩不理想，还有一门课不及格。辅导员找他谈话，他依然故我。第二学期他三门主课全不及格。学校根据学籍管理规定，对他做出勒令退学的处分决定。 三、确立积极进取的人生态度 案例分析：何国英的人生追问 　　 广西大学动物科技学院2002级研究生何国英，一个28岁的女孩，几年间被绝症一再光顾，两次大手术、一次又一次化疗，使这个身高一米六的女孩体重剩下不到70斤，像风中之叶。何国英文静、瘦弱，却语出惊人：“我是一个顶天立地的巨人！”此时，正是癌细胞再次向她袭来之际。她以惊人的毅力，一边定期治疗，一边苦攻学业，和其他同学一道正常完成了学业，硕士论文获得优秀。论文答辩后的第34天，她安静地离开了人世，微笑着以“