优秀导学案《折扣》.docVIP

附件五 教学案（导学案）编写模板 学校 陈城中心小学 年级、学科 六年级上册、数学 教师姓名 课题（课时） 例题4.《 折扣 》 单元主题（训练重点） 用百分数解决实际问题。 学习目标 1、我能明确折扣的含义。也能熟练地把折扣写成分数、百分数。 2、我能正确解答有关折扣的实际问题。 3、我能学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重 难点 1、重点是会解答有关折扣的实际问题。 2、难点是合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。 学习准备 多媒体课件、白板 预习设计 1.自学课本97页折扣的含义。完成下列题目。 （1） 几折表示( ),也就是（ ）。 四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 2 、运用折扣解决实际问题。 （1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆自行车用了多少元? ①分析题意。打八五折是什么意思?是以谁为单位“1”? ②尝试解决。 （2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少元？ ①分析题意。打九折是什么意思?是以谁为单位“1”？ ②尝试解决。 方法一：便宜的相当于（ ）的（ ）. 方法二：便宜的=（ ）-( ) ③我的发现： 折扣应用题的数量关系与分数、百分数应用题的数量关系是（ ）。 3.阅读P103“什么是‘成数’？” “成数”与“折数”有什么区别与联系？ 教 学 过 程 1、预习情况反馈交流 组长检查预习情况，组员说说预习中还存在的疑问。 小组交流组内存在的预习问题。 组长反馈组内解决不了的问题。 (设计意图：该环节主要是为了跟踪学生的预习，学生通过自学初步感知本课知识，并在自学中明确存在的问题，使接下来的课堂学习带着任务，目标明确。) 2、学习目标 春节将至，各商家一般都搞哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？ （设计意图：通过创设情境激趣。） 3、自主先学 1. 运用折扣解决实际问题。 （1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆自行车用了多少元? （2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少元？ 2.判断： ① 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（　　　 ） ②一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低80%。（　　　 ） 2.思考：一件商品先打九折出售后，再涨价10%，现在的价格与原价一样吗？ （设计意图：在经历预习的基础上，通过小组合作学习，开动脑筋，积极思考，解决本课重难点。） 4、小组学习 1.组长带领小组交流讨论自主学习的内容。 2.对于感到疑惑、困难或有不同看法的问题用△标出。 （设计意图：让学生在小组合作中相互学习，相互帮助，相互质疑。得出结论。） 5、展示后教（应体现教师点拨引导的重点内容） 1.请同学们积极展示本组的交流成果，认真倾听，大胆发表看法。 2. 打八折的意思就是说现价=原价×80％，那么，便宜的价钱=原价-现价=原价-原价×80％=原价×（1-80％）。 3.一件商品打九折出售的售价=原价×90％，再涨10％即涨了售价的10％，也就是说现价=售价×(1＋10％)= 原价×90％×(1＋10％)= 原价×90％×110％=原价×99％＜原价，所以现价＜原价。 注意再涨价的单位一是售价，不是原价。注意明确单位“1”。 （设计意图：展示小组讨论成果，学生在倾听中加深对知识的理解和掌握。） 6、当堂检测 巩固训练：完成P101第1、3题。 拓展提高： 1. 一件衣服原价200元，现价160元，打了几折？ 2. P101第2题。 （1）独立完成。（2）组长检查 （3）组内释疑 （4）教师点拨 （设计意图：学以致用，用所学知识分析题目，举一反三。） 7、课堂总结 这节课学的计算求打折后出售，实际就是要求什么？与我们前面学的什么知识点的实质是一样的呢？ （设计意图： 课堂总结是一节课的最后升华，有利于学生整理大脑中的信息，梳理知识脉络。掌握记忆所学知识。）