第五章 学前儿童的全面发展教育.pptxVIP

第五章 学前儿童的全面发展教育;丰老师组织中（２）班的半日开放活动。除了日常生活、游戏环节外，家长和本园的一些教师还观摩了丰老师的集体教学活动。活动中，丰老师给每个小组三个刚摘下的玉米棒，让孩子两个人一组仔细观察玉米的样子，有什么新发现可以记录下来。中间儿童在谁先观察等问题上出现了一些争执。一些孩子开始剥玉米的“外衣”，惊奇地发现了玉米的须。有的孩子在玩这些须，有的孩子在数玉米粒， 还有的孩子抠下玉米粒品尝。接着，丰老师让儿童说说看到了什么，感觉到了什么。有些孩子描述玉米外壳的特点，有些描述玉米须的特点，有些描述玉米棒本身的特点，还有些描述生玉米粒的味道。儿童发现每组的玉米外壳、须和玉米棒都有点不一样。很多孩子提出能不能吃玉米，丰老师说已经在煮玉米了，要等一会。在等待阶段，丰老师给每组一些工具，如皮尺、直尺、盘秤、纸、笔、剪刀、胶水等，允许儿童想做什么就做什么，但希望能选择做一件事，最多做两件事， 每件事都要坚持做完。其间，丰老师给一些有需要的儿童提供了启发和帮助。等大部分儿童做完，让儿童洗手吃玉米。 家长和老师们讨论的时间里，大家的意见很不一致。有的教师就问丰老师，这节课到底是什么课？促进了儿童哪方面的发展？教师到底对儿童的发展起了什么作用？有的家长认为孩子没有学到东西，还有的家长说为什么不为每个孩子准备一个玉米棒……;目 录;第一节　学前儿童的体育;一、学前儿童体育的内涵和意义;一、学前儿童体育的内涵和意义;二、学前儿童身体发育特点及体育的目标与内容;二、学前儿童身体发育特点及体育的目标与内容;三、学前儿童体育的实施;三、学前儿童体育的实施;第二节　学前儿童的智育;一、学前儿童智育的内涵与意义;一、学前儿童智育的内涵与意义;二、学前儿童智能的发展与多元智能理论;二、学前儿童智能的发展与多元智能理论;三、学前儿童智育的内容;三、学前儿童智育的内容;三、学前儿童智育的内容;三、学前儿童智育的内容;四、学前儿童智能的培养;四、学前儿童智能的培养;第三节　学前儿童的德育;一、???前儿童德育的内涵与历史;一、学前儿童德育的内涵与历史;二、学前儿童社会性发展、社会教育与德育;二、学前儿童社会性发展、社会教育与德育;三、学前儿童道德发展与教育;三、学前儿童道德发展与教育;三、学前儿童道德发展与教育;第四节　学前儿童的美育;一、学前儿童美育的内涵与意义;一、学前儿童美育的内涵与意义;二、学前儿童的审美心理及美感发展的特点;二、学前儿童的审美心理及美感发展的特点;三、学前儿童美感的培养;三、学前儿童美感的培养;关键概念;基本要点;问题与思考;问题与思考;做 中 学