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40《马鹿有情》 （第一课时） 齐一分校 王金桃 教学目标： 1、在阅读中识记、理解词语“倏地、柞树、一跛一瘸、喉咙、陷阱、注视、凄惨、不约而同、惊恐”，积累“瞄准、注视、观察、张望”等表示“看”的词语。 有感情朗读课文，理清课文的脉络，并分清内容的主次。 学习课文1-5小节，初步感受马鹿的勇敢和有情。 教学重难点： 学习课文1-5小节，感受马鹿“危在旦夕”，体会马鹿的勇敢和有情。 教学过程： 一、出示图片，揭题导课 1、出示“马鹿”图片，并简要介绍：图片中的动物你认识吗？ 出示：马鹿是一种善于奔跑的大型鹿类，生活于高山森林或草原地区，因为长得像骏马，所以称之为“马鹿”。 2、齐读课题：40《马鹿有情》 今天我们就来学习一篇和马鹿有关的课文，齐读课题。 课题中的“情”指的是什么情呢？让我们一起读读课文。 过渡：学习课文之前，老师先来检查下大家学习字词的情况。 二、学习字词，整体感知 1、学习词语 1）出示词语： shū di zuò bǒ qué 倏 地 柞 树 一跛一瘸 喉 咙 陷 阱 不约而同 注 视 凄 惨 惊 恐 2）开火车读词语，并正音： shū di zuò bǒ qué 倏 地 柞 树 一跛一瘸 3）强调字形：瘸（笔画比较多，怎么记住它） 喉——候 陷阱（它们部首相同，同时注意“陷”的右下部分笔画顺序，教师示范） 4）理解词语： 注视：怎样的“看”表示“注视”？你还能积累几个表示“看”的词语吗？课文中也用了不少表示“看“的词语。出示并齐读：瞄准 张望 观察 整体感知 1）自读课文，并思考：课文中提到哪些人和物，它们之间发生了什么事？ 2）交流、板书：交流并根据板书简要概括主要内容： 40 马鹿有情 大马鹿 小马鹿 引导 拯救 营救 我和伙伴 理清脉络：课文哪几小节写的是第一部分内容？哪几小节写的是第二部分内容？试着给课文分段。 分清课文主次：哪部分内容是文章的重点呢？你是根据什么判断的？ 交流并小结： 通常在文章中写得多的部分，我们叫作详写（板书）。除了这个原因，我们还可以根据课题来判断——《马鹿有情》。（哪一部分的内容更能体现马鹿有情？大家今后在阅读的时候也应该多多关注文章的题目，有助于对文章的理解） 过渡：接下来，我们先来学习1-5小节。 三、学习课文1-5小节，体会马鹿“勇敢有情” 指名朗读1-5小节：一边听一边思考大马鹿遇到什么危险？并用直线划出相关的句子。 交流并出示句子： 句1：凄惨的鹿鸣声是从老爷岭森林里传出来的，我和我的伙伴决定前去看个究竟。 句2：在很远的地方，两只狼正在追赶一只马鹿。 句:3： 马鹿知道自己跑错了地方，于是就跳得高高地在空中打了个旋儿，想重新跑回林子里，而狼却抢先一步横在了马鹿的前面。 句4： 马鹿使足气力，准备腾空跃过狼的拦截，可狼却倏地俯下前身，前爪按地，眼睛瞄准了马鹿的喉咙。 3、抓住关键词，体会“危在旦夕”： 1）品析关键词语： 句1：“凄惨”的意思是？（不但悲惨，而且凄凉）；听一听“凄惨的鹿鸣声”，马鹿为什么会发出凄惨的叫声？（它的孩子掉进陷阱里了，多么危险呀！它还遇到什么危险？ 句2：齐读——在很远的地方，两只狼正在追赶一只马鹿。（是呀，此时此刻，小马鹿掉进陷阱还生死未知，而自己也正面临着饿狼的追击，真是危在旦夕呀。 过渡：你还能从下面两句话的哪些词语读懂马鹿的“危在旦夕”？ 句3：抓住关键词语：“横” （体会狼的气势凶猛），“抢先一步”（体会狼的动作迅速） 句4：抓住关键词语：“倏地”、“俯下前身” 、“前爪按地” 、“眼睛瞄准” （抓住“倏地”和连续三个表示动作的短语，体会狼的动作迅速和气势凶猛） 师：可见，大马鹿随时都有落入狼口的危险。的确是危在旦夕呀！ 指导朗读：重点朗读句3和句4，读好关键词语。 体会写法：现在，我们关注下课题，课题写的是马鹿有情，而1－5小节为什么花了这么多的笔墨描写了大马鹿遇到的危险呢？（当时情况的危急衬托出大马鹿的勇敢和有情，这是间接描写马鹿勇敢有情，那么这两句中有没有直接描写马鹿的呢？） 4、抓住关键词，体会“勇敢”： 1）品析关键词语： “跳得高高”、“ 打了个旋儿”、 “使足气力” 、 “腾空跃过” 2）引读：面对饿狼的追击，马鹿先是——跳得高高地在空中打了个旋儿；然后——使足气力，准备腾空跃过狼的拦截