论教学民主及其实现条件-学科教学(语文)专业论文.docxVIP

论教学民主及其实现的条件 摘 要 教学民主无论从意义层次上还是从价值层次上来讲，都是随着社 会的民主化而存在着、发展着并完善着。教学民主是民主这种社会治 理理念在教学中的运用，是民主的美好理念在课堂中的反映，是一种 课堂教学共同体成员都能直接或间接地参与影响全体成员决策的管 理方式，是成员间自由平等地交流经验的方式，联合生活的方式。它 的对立面是教学专制或教学独断。教学民主的核心，是师生为完成教 学任务，实现教学目标，达到有效教学，彼此信任，共同协商，民主 集中地参与到课堂教学和管理中来，并在此过程中形成民主意识和民 主精神，为建设民主的教学共同体而努力并为未来的民主社会的实现 打下智力等方面的条件基础。它具体表现为教育权利的平等和教育机 会的公正，教学过程中师生关系的和谐，民主思想和民主精神的渗透 以及学生积极参与课堂教学与管理。“自主性”是教学民主的实践原 则，“参与”是教学民主的本质，“民主之善”则是教学民主的最终目 的。根据“参与”这一教学民主的本质，将教学民主参与的广度－参 与人员的多寡性，参与的深度－参与过程的充分性及参与的效度－参 与结果的有效性作为衡量教学是否民主的三个维度。在教学中，民主 主要体现在施教和控教这两个层次。教学的实现需要满足观念认识条 件、物质保障条件、主体能力条件和规范制约条件等。最后，教学民 主的理念在教学实践中的运用，存在实质与形式、教学效