小组合作竞赛-专题报告.pptVIP

小組合作競賽 導師：葉啟村 學生：劉秋岑 中華民國107年11月27日 一、介 紹 一、合作學習 合作學習係一種以學習者為中心而且有系統、有結構的教學方法。核心概念為異質分組，組員互助學習。主要先將兩個以上異質的學生分配在同一小組中學習，組員間彼此互動互助、積極互賴及責任分擔，達成共同的學習目標或完成共同的學習任務。 二、小組遊戲競賽法 （Teams-Games-Tournaments；簡稱 TGT） 小組遊戲競賽法為典型教學流程，係指在將學生異質分組後，由教師進行全班授課，接著組員共同討論並精熟學習單內容。全班完成學習單後進行學習競賽，競賽桌以同質、同程度的學生互為比賽對象，贏得競賽之組員為該小組獲得獎勵；學習競賽結束後，進行學習表揚。故其教學流程為全班授課、分組學習、學習競賽、學習表揚。 二、方法 一、研究架構： 1.各組組員依程度高低分派到不同競賽桌。不同競賽桌之競賽題目難易不同。 2.每桌同質競賽者依其競賽表現為小組爭取得分。使用競賽式形成性評量以檢測學習成效。 3.競賽桌依序分為「老闆桌」、「經理桌」、「科長桌」與「員工桌」。 1.老闆桌與經理桌同時公布共同題目，學生以個人小白版作答，答對問題為小組加分。 2.再換成科長桌與員工桌競賽。 3.學生等待競賽時間可複習自編數學教材與學習單，也可替進行競賽之組員加油打氣。 4.各桌各題冠軍所獲得積分相同為第一高分，亞軍為第二高分，以此類推。 練習習題： 1.做對加分 練習1道題目，小組中有一人做對即可加5分，每題最低加0分，最高可加20分。這樣的方式可提升被動學生的練習動機。 2.又快又對可當該題小老師，研究者會檢核組內第一個完成的學生是否正確答題。組內最快完成且答對者，即可擔任該組該題的小老師，由小老師協助檢核其餘三位組員的作答情形。 1.主動性 愈早主動上台發表的組別加愈多分。第一個自願且正確發表組可加20分，第二組可加15分，接著依序為10分、5分、0分。 2.合作性 為鼓勵小組成員中的高手及師父發揮同儕互助的精神幫助大小徒弟，由小徒弟上台發表且正確之組別可加20分，大徒弟發表之組別加15 分，師父發表可加10分，高手發表可加5分。 3.創造力 在運用相同解題概念的前提下，若能合作擬出有別於課本、其他小組而饒富新意的題目，該組可另加5～10分。 發表擬題： 三、困 難 一、教師篇 （一）時間面向困難與限制 1.較難控制授課進度 2.小組討論時間較難掌握 （二）過程面向困難與限制 1.編組無法達到各組平衡 2.討論時離題、聊天，致秩序難控制 （三）人際面向困難與限制 1.部份同學未能積極配合 2.部分同儕相處不和諧 二、學生篇 1.同儕的表達力與理解力 2.同儕的情緒與秩序控管 3.學習競賽輸贏影響小組學習氣氛 四、優 點 一、教師篇 1.幫助學生學習知識 2.使學生瞭解團結力量大 3.營造正向的學習氣氛 二、學生篇 1.提升學習數學的意願 2.在合作過程中有成就感，對數學有信心 3.覺得上課有趣 五、結論 一、接受小組遊戲競賽法後，可提升學 生數學學習成效。 二、接受小組遊戲競賽法後，可提升學 生合作學習經驗。 三、對數學成績有所幫助並提升其學習 動機。 四、師生對小組遊戲競賽法皆給予正向 的肯定。 * *