基于就业视角的大学生创业能力培养模式研究.doc

基于就业视角的大学生创业能力培养模式研究 教育探索基于就业视角的大学生创业能力培养模式研究 基于就业视角的大学生创业能力培养模式研究 万媛媛 (陕西交通职业技术学院陕西西安710018) 【摘要】本文在分析当前大学生创业教育五种模式的基础上,设计了构建以就业为目的的大学生创业能力培养四螺旋模型,即政府, 企业,高校,创业大学生等四种力量构成大学生创业能力培养的行为主体,并论述了其相互关系及应注意的问题. 【关键词】就业;创业能力;大学生;培养模式 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010--2020年)中,提 到高等教育要推进创业教育.在新的形势下加强大学生创业能力的培 养,关系到大学生是否具有创新创业能力,能否适应经济社会发展,能 否承担起振兴民族大业,是当前高校人才培养的重要任务.全面切实 有效地开展创业教育,使更多的大学生把自主创业作为实现人生价值 的优先选择,进一步加强对学生创新精神与实践能力的培养,以主动适 应复杂多变的周边环境,积极应对未来的挑战,是时代赋予高校的新使 命,也是国家和社会对高等教育提出的更高要求. 一 ,当前创业教育的模式类型 各试点院校对创业教育进行了实践性的探索.实施方式大致有以 下五种类型: 1,以课程教育为主导的创业教育模式.如中国人民大学.它 为学生开设了《企业家精神》,《风险投资》等课程,将第一课堂与第 二课堂相结合,强调创业教育重在培养学生创业意识,构建创业所 需知识结构. 2,以实体化的组织机构为载体的创业教育模式.如北京航空 航天大学.它建立大学生创业园,以提高学生创业知识,技能为侧 重点,通过实体运作,教学生如何创业,并为学生创业提供资金资 助及咨询服务. 3,以创新为核心的综合化创业教育模式.如清华大学,一方面将 创新教育作为创业教育的基础,在专业知识的传授过程中注重学生基 本素质的培养;另一万面以社会活动为依托,以竞赛活动为载体,推动 创业教育的开展.比如实施”创业计划大赛”,设立学生”科技创新基 金,资助学生进行科技创新活动,学校还成立专门的科技创新中心,对 学生的创业,创新活动进行指导,咨询和评价. 4,以育人为中心的创业教育模式.以复旦大学为代表的,即”在校 生创业精神,实践能力和团队精神的培养,毕业生创业指导,创业团队, 创业过程扶植的培养模式. 5,以创建创业实践基地为侧重点的创业教育.如黑龙江大学,一 方面充分利用校内资源建设创业实践基地.比如利用高校的科研实验 室,向学生开放,使学生了解学科前沿,演示高精尖设备,展示最新禾斗研 成果,同时接纳一部分优秀学生参加课题研究;另方面,创建校外大 学生创业实践基地.比如建立产,学,研一体化教育模式,与企业开展 合作教育,让学生进入现场,深入岗位,感受创业氛围,增长创业才干; 鼓励研究生哇职锻炼,既拓宽了研究生培养途径,又提高他们的刨业综 合素质. 纵观以上五种形式的创业教育,无一不是以学科教育为基础,在此基 础上大力培养学生的创业意识和创业能力,而目前国内没有任何一种模 式能够从就业出发,建立新型大学生创业能力培养模式.因此,本文拟于 此出发,设计以就业为目的的大学生创业能力培养的四螺旋模型. 二,创业能力培养四螺旋模型设计 本文以就业为目的的大学生创业能力培养的四螺旋模型,充分联 合大学生创业能力培养的各个行为主体,以此来解释以就业为目的大 学生创业能力培养模式. 1,基本模型 以就业为目的的大学生创业能力培养的四螺旋模型,充分把与大 学生创业能力培养相关的企业,政府,高校和创业大学生等基于市场机 制的4种力量交叉的非线性四螺旋”关系紧密联系,各个螺旋体之间 通过互动,促进知识信息共享与资源整合.这四个层面的知识螺旋特 征主要表现为: (1)企业螺旋体.市场的主体是企业,利用市场的力量配置科技 资源,促进知识共享,就是以企业为主体和纽带,带动帮助大学生创业 能力培养,实现创业大学生的有效开发.企业通过加强与创业大学生, 政府,高校的知识信息共享与合作,把各方面的资源整合起来,以市场 为导向,为大学生创业能力培养提供了一定的实验场. (2)政府螺旋体.政府在以就业为目的的大学生创业能力培养的 四螺旋模型中主要是履行公共服务职能,包括提供公共产品和公共服 务(如基础设施等).政府部门在大学生创业面临融资难,场地贵,技能 弱和服务散等动力,财力和能力问题方面,整合资源,完善政策,为大学 生创业提供”聚焦式”服务.开通更多”绿色通道,工商,税务,人事等 多个部门为大学生创业企业服务尽量精简环节,缩短时限. (3)创业大学生螺旋体.创业者的能力和修养直接关系到创业效 果,关系到创业实践活动的成败.大学生虽然具备了一定能力,但相对 于未来的创业实践活动的要求,差距还是非常大的,提高自己的能力刻 不容缓.这些能力主要包括决策能