写作观察人物特点，写出人物个性.ppt

人物肖像，指人的容貌、服饰、体态、神情等。 肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。 个性化的肖像 扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的，辣的一发都滚了出来…… 提起拳头来就眼眶眉梢一拳，打得眼棱缝，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出来…… 又只一拳，太阳上正 着，却似做了一个全堂 水陆的道场，磬儿，钹 儿，铙儿一齐响。 狠 准 食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。 《节俭的张老师》 思考: 作者怎样表现张老师的节俭的个性? 动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。 动作描写 回顾语文书第一单元,找出下列人物及个性的 描写 人物 个性 语言描写 外祖母 慈爱 鲁迅 关爱青年 我的老师 爱学生 语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格。 一次英语测试你成了世界上不幸的一位，英语测试比80分少一点，比60分多一点，针对你的成绩，设计父母的一段对话。 当堂训练: 　爸爸：“这次就考了这么一点，真是岂有此理。”　妈妈：“不就一次考试嘛，用不着发火。”　爸爸：“再考二三十分，那就节节败退啦。”　妈妈：“是不是题太难了？” 爸爸：“题难别人怎么能考九十多，轻而易举的。”　妈妈：“是不是发挥不好？”　爸爸：“主观不努力，客观找原因!”　妈妈：“是最近生活没跟上？”　爸爸：“衣来伸手，饭来张口，还没跟上?”　妈妈：“是不是班不好？”　爸爸：“不说自己教子无方，竟怨老师教学无方。” 分组对话： 整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩知道。　　 孩子，送给你吧，收下，你围上它肯定好看。女孩一愣。不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。女孩跑开了。 心理描写不要写得过于含蓄，也不要过于抽象化，而应做到细致真实。 友情提醒 要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。 老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。 老师的告诫是让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。 老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝! 运用修辞： 修辞手法能亮化语言，增添文章的意韵。常用的修辞手法有： 比喻、拟人、夸张、排比等。 苏七下第五单元专题写作 邓州市城区一初中学区 杨晓东 观察人物特点 写出人物个性 京剧：说唱脸谱 观察人物特点 写出人物个性 1.学会观察，写出个性 2.运用描写，突出个性 学习目标: 1、怎样观察人物的特点，品析人物的个性？ 2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物个性？ 自主学习： 全面观察 看 感 听 想 外貌 神态 动作 语言 语气 心理感受 联想 合作探究： 活泼 可爱 优雅 拼搏 激动喜悦 阴险贪婪 林黛玉听了,不觉气怔在门外, 待要高声,自己又回思一番:“虽说是舅母家如同自己家一样,到底是客边.如今父母双亡,无依无靠,现在他家依栖.如今认真逗气,也觉没趣.” 一面想, 一面又滚下泪珠来. 这时里面传来一阵笑语之声,细听,竟是宝玉,宝钗二人.林黛玉心中益发动了气, 越想越伤感起来,也不顾苍苔露冷,花径风寒,独立墙角边花阴之下,悲悲戚戚呜咽起来. 说着就伸 手给紫薇：“我的名字你已经知道啦！小燕子！你呢？” 小燕子立刻豪气地一笑，“ 如果用得着我，我一定全力帮忙，打听人和事，我还有点办法……不过，都是‘旁门左道’的办法哟！我在柳树坡狗尾巴胡同十二号，一个大杂院里，有事，尽管找我！” 走在大街上，大概不出五步，就能和周杰伦招牌式的面无表情四目相交一次。他的表情可以用“亘古不变”来形容——永远歪着头，永远耷拉着眼皮，永远撇着嘴，永远是一副欠揍的模样。即便如此，我还是可以从顾客的步伐、表情和声调里察觉到扑面而来的狂热。 盖茨夫妇曾表示，将把95%的财产捐给慈善事业。比尔·盖茨在一次访谈中说:“如果认为