第一章 学前儿童美术教育概述.pptVIP

第一章 学前儿童美术 教育概述 第一节 什么是学前儿童美术教育 第二节 幼儿美术学习的领域划分 第三节 幼儿从事美术活动的意义 第一节 什么是学前儿童美术教育 一、“美”的讨论 二、什么是美术？美术的分类 三、什么是学前儿童美术 四、什么是学前儿童美术教育 二、美术的定义和分类： 美术源于古罗马的拉丁文“art”。原意是指相对于自然造化的人工技艺，泛指各种手工制作的艺术品和文学、戏剧、音乐，广义还包括拳术、魔术、医学等。 现今，美术则专指视觉艺术，包括绘画、雕塑、建筑、工艺美术等。 1、绘画的分类： 2、雕塑 一、从题材和适用环境上， 纪念性雕塑、城市园林雕塑、宗教雕塑、陵墓雕塑、陈列雕塑 二、从表现形式上， 圆雕、浮雕 3、工艺美术 工艺美术史与人类生活关系密切的一个美术种类，通常分为实用工艺和观赏工艺。 实用工艺：如染织品、服装、陶瓷器皿、家具等 观赏工艺：如牙雕、玉雕、装饰画 4、建筑 三、什么是学前儿童美术 学前儿童美术指的是三至六七岁的幼儿所从事的美术造型活动和欣赏活动，是以儿童为主体进行的活动。幼儿在美术作品中表达着他们的生活经验、愿望、想象和美感，是幼儿表达自己内心活动的一种方式，是孩子的一种语言。 不同于普通美术，学前儿童的美术是他们本真的生命活动。儿童的美术活动就是一种成长性需要的满足，没有直接的功利性，以活动过程本身为目的、为满足。 四、什么是学前儿童美术教育 1、从美术角度讲， 是延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节，这种价值取向将美术本身及功能视为首要的东西。幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段，它为这种价值的完全实现打下了基础。 2、从教育的角度讲， 是以美术作为教育的媒介。通过美术教育，追求一般幼儿的价值。具体说，就是通过学前儿童美术教育，顺应儿童的自然发展，保证儿童的身心健康成长，培养儿童的道德感、审美情趣、认知能力、意志、品质及创造性。 要求： 一方面，掌握一些基本的、简要的美术的知识和技能，并以教育为手段，对学前儿童进行传授，在美术文化的意义上进行发展和延续； 另一方面，在教育的过程中学会运用一定的审美标准、眼光及教育的观点来对学前儿童美术活动加以认识、评价和指导。 第二节 幼儿美术学习的划分领域： 1、造型·表现 2、设计·应用 3、欣赏·分享 4、综合·探索 （科学、知识、人文、艺术、自然、环境、社会、生活） “造型·表现” 是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。 “设计·应用” 学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的。 “欣赏·评述” 注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。 “综合·探索” 世界教育发展的一个新特点。提供美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实生活等方面的综合活动，发展儿童的综合活动和探究能力。 第三节 幼儿从事美术活动的意义 美术在幼儿活动中的地位举足轻重，对幼儿的身心发展具有重大意义： 1、通过美术活动使幼儿得到全面发展。 2、美术是适合幼儿年龄特点的活动。 3、美术学习符合时代和未来对儿童的要求。 1、通过美术活动使幼儿得到全面发展。 幼儿从对外界事物的感知到情感的酝酿，创造动机、意象的生成，最后动手用一定的媒介塑造出具有某种意味的想象，这是一个内外相互作用的完整过程。 2、美术是适合幼儿年龄特点的活动。 美术的一个重要特征是“象征”，这也是幼儿思维的典型特点。 儿童在二三岁以后，表象功能日益发展，他们开始能够用特殊的动作、线条、形状、声音和物体来代表头脑中对某些事物的印象和情感，这就是所谓的“以物代物”。 在美术这一领域的活动使幼儿新萌发的心理能力得到练习，萌生创造力的萌芽。 3、美术学习符合时代和未来对儿童的要求。 信息载体 图像作为一种信息载体，广泛出现在人们的生活中。通过美术学习，有助于幼儿熟悉美术的媒材和形式，理解并运用视觉语言，介入信息交流，共享人类社会的文化资源。 创新精神 美术活动过程的情趣性、表现活动的自由行和评价标准的多样性，提供了创新的环境。这将对幼儿未来的生活和工作产生积极的影响。 技术性活动 美术史一种动手、动脑的活动，向幼儿提供了技术性活动的基本办法，有助于培养实践精神。 简单地讲,儿童学习美术的意义： 1、通过学习绘画，能够培养儿童的审美情趣； 2、通过学习绘画，能够锻炼儿童的思维活动； 3、通过学习绘画，能够反映儿童的生活感受或体验； 4、通过学习绘画，能够表达儿童的内心情感； 5、通过学习绘画，能够增强儿童的创造力和想象力。 * * * 美是主观的 A 美是客观的 B 美是主客观的统一 C 美是客观性与社会性的统一