正面管教在小学生情绪管理中的应用.ppt

正面管教在小学生情绪管理中的应用 冯华萍 自我介绍 北京林业大学，师从訾非老师 国家二级心理咨询师 毕业之后，跟随德国、美国和台湾的老师学习和成长。 美国正面管教协会（PDA）注册正面管教家长讲师（CPDPE） 中德舞动治疗师二阶毕业 37度父母课堂首席讲师 我与正面管教 Positive discipline 正面管教 Positive Discipline shows parents exactly how to focus on solutions while being kind and firm. 正面管教给家长/教师呈现的是如何将焦点放在解决方案上，同时保有和善而坚定的态度。 简·尼尔森 教育学博士，杰出的心理学家、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师。 美国“正面管教协会”的创始人。 她是7个孩子的母亲，18个孩子的奶奶或外祖母。 曾经担任过10年的有关儿童发展的小说、大学心理咨询教师。 她是18本著作的作者或全著者(被翻译成超过16种语言，在美国销量超过400万册，在美国之外的国家销量超过200万册)，是众多育儿及养育杂志的顾问。 正面管教根据英文原版的第三次修订版翻译，该版首印数为70多万册。 琳·洛特 美国著名心理学家，作家，演讲家和执业家庭治疗师。 她拥有旧金山大学婚姻和家庭咨询 硕士学位（1978）和索诺玛州立大学心理学硕士学位（1977）。 琳拥有30年帮助家长、夫妻和个人的辅导咨询经验，以及正面管教教学辅导经验，在她所著和合著的18本著作中，其中有4本是正面管教系列书，2本是正面管教核心培训指南。 她曾经在索诺玛州立大学担任客座教授，教授心理学、辅导咨询和教育等学科。她也是多家教育和学术机构的顾问。 学生的挑战 品质和技能 short introduction简介 正面管教项目是由简尼尔森发展的。它建立在阿德勒和德雷克斯的工作基础之上。它是用来教授年轻人如何变成社区里面有责任心的，尊重人的和资源丰富的人。正面管教以一种和善、尊重和鼓励的方式给孩子和成人（包括家长，教师，儿童看护者，年轻工作者和其他人）提供重要的社会和生活技巧。 最近的研究告诉我们儿童从出生开始就与其他人发生各种联结，那些和社区、家庭和学校感到有联结的孩子行为不当出现的更少。为了成为一个有贡献的社区成员，孩子必须学习必须的和社会和生活技巧。 正面管教的理念就是管教是可以教授的。 阿德勒 阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler ，生于1870年2月7日，逝于1937年5月28日），奥地利精神病学家。个体心理学的创始人，人本主义心理学先驱，现代自我心理学之父。曾追随弗洛伊德探讨神经症问题，但也是精神分析学派内部第一个反对弗洛伊德的心理学体系的心理学家。 阿德勒有《神经病的形成》、《自卑感》等著作，他将精神分析由生物学定向的本我转向社会文化定向的自我心理学，对后来西方心理学的发展具有重要意义 德雷克斯 鲁道夫·德雷克斯美国儿童心理学家、精神病医生和教育家。现代实践派儿童心理学奠基人。 鲁道夫·德雷克斯(1897-1972)美国儿童心理学家、精神病医生和教育家。现代实践派儿童心理学奠基人。他开创性地将阿德勒的精神分析法和个体心理学发展为一系列实践方法，直接影响了正面管教等方法的提出，在西方教育界具有深刻而广泛的影响。 Behavior Belief Behind the Behavior The need for Belonging and Significance 行为 行为背后的信念 寻求归属感和价值感 观察练习 孩子错误行为背后的4种信念 感知 诠释 信念 决定 孩子们是如何学习的呢？ 镜像神经元 体验活动 学生一直在做决定 关于自己的（我是好的还是不好的？胜任还是不胜任？有能力还是无能力的？） 关于这个世界的（是安全的，还是有威胁的） 要在这个世界上生存和发展，他们需要做什么？ 正面管教的基本原则 因地制宜，多渠道开展心理健康教育工作 民主、平等、相互尊重的师生关系 发挥教师的人格魅力和为人师表的影响 通过家长开展心理健康教育：学校为家长提供促进孩子发展的指导意见，协助他们共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。 重视教师的心理健康教育工作：心理调适，增强应对能力，提高心理健康水平，开展心理健康教育的能力 七种素质和能力 对个人能力的强烈意识：我能够面对生活中的问题和挑战，并且能从经验中获取力量与智慧。 对自我重要性的强烈意识：我的人生有重要的意义与目标，我要以独特和有意义的方式贡献自己。 对自我影响力的强烈意识：我可以影响自己人生中的决定，并且能为自己的行为和选择负责。 强烈的内省能力：通过自我评估、自我控