一年级数学下册数的大小比较说课稿.docx

WORD格式-专业学习资料-可编辑 --学习资料分享---- 一年级数学下册《数的大小比较》说课稿 凉州区高坝镇台庄小学：齐惠英 我给大家说课的题目是《数的及比较大小》 ，我从教材、教法、学法、教学过程、学习评价四个方面来谈一谈。 一、说教材 1、教材分析：本节课是义务教育教科书数学一年级下册第四单元“ 100 以内数的认识”第 42 页内容“数的大小比较” . 学生在此之前，已经学习了 20 以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。 2、教学目标 知识目标：掌握两位数的大小比较， 区别十位相同和十位不相同的两位数的大小比较。 能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。 情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。 3、教学重点、难点： 重点：掌握两位数的大小比较。 难点：区别十位相同和十位不相同的两位数的大小比较。 4、 教学准备：多媒体课件。 二、说教法、学法 《数学课程标准》指出： “数学学习是数学活动的教学，是师生之间、学生间交往互动与共同发展的过程。 ”因此教师是学生教学活动的组织者、引导者与合作者。在本课教学中让学生认识了数的组成，对数的顺序有了一定的认识，同时也激发了学生的学习兴趣。 再让学生从生活中的实物来比较，引申到用计数器，最后总结归纳出比较两个两位数大小的方法。这种教法一改过去的例题——示范——讲解——练习的教学模式。引导学生积极投入的观察、探索的活动中，真正体现了教师的引导者、组织者的角色特征。 三、说教学过程 （一）复习 首先进行数的组成的复习，使学生对 100 以内的数有更好的认识，并做了 简单数的比较，为本节课的学习做一个铺垫。 （板书课题：比较数的大小） （二）探究新知 课件出示情景图一：小松鼠我捡了 42 个贝壳，小白兔我捡了 37 个贝壳。它们谁捡的多？两位数家里的客人要进行比大小的比赛，我们来给它们当裁判好吗？ 1、十位不同的数比大小 先让学生利用实物的多少比较相应数的大小，接着在做一做中直接比较数的大小。两人小组进行交流，之后在班上交流学生的不同比法。比较学生的各种比法后，引导学生思考：如果没有图，怎样比较两个数的大小？能不能找到一个较方便的比较方法呢？由此引 入用计数器表示的两个数比较大小的问题。用计数器摆出情景图中的两个数 42 和 37，然后想一想怎样比，就能很快知道哪个数大？ 师结：两位数比较大小，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。 2、十位相同的数比大小 课件出示情景图二：小松鼠我捡了 23 个贝壳，小白兔我捡了 25 个贝壳。它们谁捡的多？现在第二场比赛开始了，选手是两位数中的 23 和 25，你们说哪个大？为什么呢？再用同样的方法完成情景图二中比较 23 和 25 的大小。 听了学生比较的方法后引导学生归纳比较小结：两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。 3、总结：两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。这个 过程体现儿童从具体到抽象的认知特点，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。四、说学习评价 教学中我采用了师评、互评相结合的评价方式，我注重对学生动手能力、语言表达能力，以及学习热情的评价，以此来发挥评价的作用。