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队列表演（一）教学设计 北师大版三年级数学第六册 莲湖区南小巷小学牛还谊 教学目标： 1、结合“队列表演（一）”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法，理解算理。 2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样性。 3、正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。 教学重点：利用点子图探索两位数乘两位数乘法的计算方法，理解算理。 教学难点：能结合点子图正确进行两位数乘两位数的横式笔算。 习惯养成训练点： 养成积极思考、清晰表达、大胆质疑和认真倾听的习惯。 教法：情境导入、多媒体辅助、直观演示 学法：实践操作、自主讨论、同桌交流 主要教具： 多媒体、实物投影、练习题卡 、直尺 复习检查：练习、反馈、展示 教学过程： 一、口算、复习旧知（通过口算复习两位数乘一位数和两位数乘整十数的相关知识为学习新知做准备） 50 × 4 = 40 × 8 = 32 × 4 = 15 × 6 × 2 20 × 20 = 40 × 50 = 38 × 20 = 二、情景引入 1、（出示课件：队列表演图片和点子图）这是一所学校在进行队列表演，老师根据他们排列的队形绘制出了相应的点子图，在图中你能找到数学信息吗？（学生找出数学信息）根据数学信息你能提出数学问题吗？你会列出算式吗？ 学生列式：14×12 师：说说你这样列式的理由。 师：这样的算式如何计算我们没有学过怎么办？ 生：将它转化成我们学过的知识进行计算。 三、探究新知、个人学习、分享交流。 师：拿出老师发的点子图，请你圈一圈，然后用算式表示出你圈的过程。 1、请学生分析点子图和人数之间的关系。 2、引导学生利用点图算出14×12的结果。 3、用算式表示圈的过程。 （1）、学生独立思考，并把自己的想法在点子图上圈出来，结合圈的过程将算式写出来。 （2）、组内说说自己的方法。（要求说明白怎么圈的，怎样列式，听的同学要质疑） 教师巡视，找出有代表性的方法，准备班内交流。 （3)、班内展示学生的方法，由学生自己通过讲一讲说一说分享想法（实物投影、教师板书） 板书可能出现的分法：12×7×2 14×6×2 14×10+14×2 12×10+12×4 …… 方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。 方法二：把12拆成10和2，再进行口算。 方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。 …… 师：我们同学能将没有学过的知识转化成学过的内容来解决问题，真棒！ 3、课件出示课本P32表格，引导学生理解。 （1）、老师这里有一个表格，结合点子图你能看懂它吗？ （2）、小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？ （3）、能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？自学2分钟，学生分享想法，在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。（ppt） 4、完成算一算： （1）用自己喜欢的方法进行计算。（出示题卡2) （2）指名汇报学生的想法。 四、巩固应用 完成题卡第2题。（用自己喜欢的方法完成） 板书设计： 队列表演（一） ——两位数乘两位数的口算乘法 14 × 12 = 168（人） 12×7×2 14×6×2 14×10+14×2 12×10+12×4 答：一共有168人参加队列表演。