“如何批注阅读”教学设计.doc

“如何批注阅读”教学设计 裘苏飞 【教学目标】 1.了解批注式阅读的一般常识。 2.掌握并运用批注式阅读的一般方法。 3.初步形成从多个角度进行批注的思维，学会批注。 【教学重点】 掌握批注这种读书方法，进行有效阅读。 【教学难点】 学以致用，学会在语言特色、内容理解，情感体悟、表达鉴赏和质疑问难等方面进行批注式阅读的实践。 【教学过程】 导入 从学生平时的预习习惯说起 ,引出批注式阅读的概念和意义 在阅读时，读者一边读一边以圈点勾画和文字表述的方式，自学字词， 潜心默读，调动自己的知识、经验和生活体验解读文本，包括内容理解，情感体悟、表达鉴赏和质疑问难等来提高学习能力，形成学习习惯。 二、介绍批注式阅读的方式并出示“示例” 1.符号法 适用于：第一遍预习，重点应是勾画出需要注音、注释的生字、生词，标出段落序号，画出段落中心句或文章论点等等。 2.文字法 适用于：再次阅读，对文章字、词、句、段的思想内容、修辞手法、表达方式、艺术效果以及文章的结构、思路等方面发表自己的看法或展开联想、想像，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。 三、点明“符号法”的注意事项 四、以“示例”为辅，学生演练为主，具体 阐述“文字法”批注的5个角度： 1.语境字词的理解和赏析 2.句、段的理解和赏析 3.对文章内容、思想的质疑 4.对文章内容、思想的联想、补充 5.发表自己的评价或见解 五、点明“文字法”的注意事项 六、小结 七、选取《骆驼祥子》及《海底两万里》的部分内容作为课堂练习加以巩固。 学生分块练习，小组推选优秀作品展示。 八、布置作业