”托物言志”主题阅读.doc

①情景导入 任务呈现 ②自主学习 任务接受 ③合作探究 任务执行 ④展示交流 任务汇报 ⑤精讲点拨 任务点评 ⑥当堂检测 任务完成 ⑦拓展延伸 任务迁移 榆林市第十三中学“337”任务驱动高效课堂导学案 七 年级 语文 学科 第 二 榆林市第十三中学“337”任务驱动高效课堂导学案 七 年级 语文 学科 第 二 学期导学案 班 级： 姓 名： 日 期： ———————————————————————————————————————————————————————————————————— 审核人： 授课教师： 序 号： 《紫藤萝瀑布》 《小溪》 “1+1” 【学习目标】 1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。 2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 3．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 【重点难点】 通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。 2、和重点语句的表现力，加深对人生的理解 【另加内容】1．相关背景： 宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。 一、预习案 一、预习案 1．写出下列词中加点字的读音。 伫立（ ） 依傍（ ） 伶仃（ ） 酿酒（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ） 2、积累下列词语： 繁密： 伫立： 凝望： 伶仃： 稀零： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 3、整体感知： 1、请同学们在下列括号里各填一字，并根据填写将课文分成三部分： （ ）花 （ ）花 （ ）花 2.面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化，对生命又有怎样的感悟？ 3、作者是从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花的? 二、探究案1、“我不由得停住了脚步。”，和结尾“我”为什么不觉加快了脚步？ 二、探究案 这样开头和结尾有什么好处？ 2、分析课文内容及课文标题，学习本课使用的写作手法 3、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？ 三、检测案 三、检测案 春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她欢快的脚步声一路跳跃。 初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨的。我只好蛰伏在我的小屋里。透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变化，山间晓雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。 我一直没见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的“溪语”诉说着大地的心声。屋外寒风凛冽，冷雨敲窗，小溪的脚步也是迟缓沉重的，是她也难耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧灯光，体会些许我关怀的心意？略少时候，我俩是深相契连的。 天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅。想来，他一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角，大地一片青葱，万物欣欣向荣，便不由得一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭地要将这好消息带给大家，听听，这小溪正以多么愉悦的声音告诉你一个亘古弥新的故事：春回大地。 什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到小溪，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！ 1． “这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符”，句中“生动音符”指的是什么？ 2．请谈谈你对“静静聆听小溪以她