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宜良县第六中学集体备课教学设计 PAGE 第 页 课题 Unit3? This is my sister 主备 教师 耿建富 教 学 目 标 知识与能力 (1) 能听说读写课文中出现大纲要求掌握的单词 (2) 要知道This is ／That is+单数n，These are／Those are+复数n (3) 学会介绍自己的家人和朋友 (4) 能够用写信的形式介绍自己的家庭 过程与方法 采用Practicing, Listening, Role playing and acting等教学方法，运用图片或实物开展Group work等交际活动，是学生乐于开口介绍家人或朋友。 情感、态度、价值观 1）激发兴趣，提高参与意识，培养学生的英语交际能力。 2）培养学习关心他人的良好习惯。 教学重点 介绍家人、亲属和一般名词的单、复数形式。 教学难点 区分名词的单、复数形式与be动词、指示代词(this、that、these、those)之间的关系。 教法 课 时 Period 1 学生自学方案设计 个性特色 课前自学设计 1.根据音标读出p101之p103单词。 2.将课本1a的单词记住并写出单数名词的复数 　　 课堂上学生自学 朗读本单元单词及语法知识点的对话，找到名词单数和复数的区别。 教师教学过程设计 个性特色 导入 通过让学生读chant： Is this your pencil? Yes, it is. Is that my pen? No, it isnt. Is this his book? Yes, it is. Is that her eraser? No ，it isnt. (集中学生的注意力，提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，复习前单元的内容，并为引新课作铺垫。) 自学检测 （学学） 1、拿出自己的一本书对学生说: This is my book, 然后再拿出自己的一叠书说: These are my books，引出This is.../These are...句型及名词的单复数，拿出学生的实物作多个示范，把句型在黑板上显示出，名词的单复数用红笔标出。如：This is my book / his pen / her box。 These are my books / his pens / her boxes etc。让学生看着例句，拿出自己的实物相互操练此句型。 2、把物品放在离自己远一点的位置上，用手指着说：That is my key。Those are my keys 。屏幕上显示的句型，让学生感觉指示代词 this/these，that/those的区别，让学生两人一组也照例用实物操练此句。 3、把1、2步骤的句型混在一起作操练，先找位学生作个示范，然后同桌练习，注意强调指示代词的应用及名词的单复数变化。 （此步骤是本课的难点，不仅讲授this/that，these/those句型，还让学生观察名词单复数的变化，用实物及肢体语言的示范，加上机械操练，一层一层巩固此语法点） 分组讨论 （议议） 1 .This is ….这是个用来介绍他人的句型。英语中的介绍分为两种：（1）?自我介绍.在介绍前可适当的打招呼用语或问候语.如Hello!/Hi 此时常用My name is …或I’m ...句型.? 例句：?Hello! My name is Jim.你好!我叫吉姆。??Hi! I’ m Bill.你好！我是比尔。（2）?介绍他人。介绍在场的第三人时，常用句型为This is …That is …或That’s…一般不用He is …或She is…。例句：This is Kate 这位是凯特。That is Mike.那位是迈 教师讲授 （讲讲） 名词的复数形式 表示两个或两个以上的人或事物的可数名词应该用复数形式。复数名词的构成方法如下： (1) 一般情况直接在名词后加“s”，例如：son- sons ； (2) 以“s”，“sh”，“ch”，“x”等结尾的名词，在该名词后加“es”，例如：watch-watches (3) 以辅音字母+y结尾的名词，改“y”为“i”再加“es”，例如：family-families (4) 以“o”结尾的名词分为两类，一类在该名词后加“s”，另一类加“es”，例：zero-zeros ，tomato-tomatoes 。 在以后的学习中我们还会遇到名词复数的其他构成形式，需要大家不断地进行总结归纳。 如可以编成顺口溜来记可数名词的复数变化规律：名词复数有规律，一般词尾加s;辅音字母+y型，变y为i,es;ch,sh真有趣，s,x,es;f,fe真小气，字母v来把它替，es在后别忘记；字母o来真神奇，