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浅谈竖笛走进小学音乐课堂 陈晋宁 【摘要】 竖笛是一种简单易学、音色优美的乐器，不但发音准确、而且表现力极为丰富。因而，学习竖笛与学习任何一种西洋乐器一样，都能有效培养人的固定音高概念，有效提高人的音乐专业素养。竖笛在中国已经成为音乐课堂的普遍使用的学习乐器之一，因为学习竖笛对学生学习视唱乐理、素养提升都有着极其重要的影响。随着素质教育的倡导，越来越多的家长重视孩子的音乐素质和技能培。因此，竖笛成为学生学习的入门乐器。把竖笛带进音乐课堂，学生在学习音乐时充分享受音乐所带来的益处。 【正文】 从上世纪90年代初期，小乐器走进小学音乐课堂成为提高学生音乐素养的一大辅助工具。究竟什么样的小乐器能和音乐教材紧密联系，而且能提高提高学生的识谱能力、节奏能力、乐理知识而且能提高学生的音乐素养和音乐审美呢？这时，竖笛走进了我的视野。刚毕业的我面对众多学生让我一筹莫展。经过几年的教学实践，有稍许感悟和理解。 一、掌握竖笛吹奏正确的技巧 持竖笛时，我们遵循左手在上，右手在下的原则，用左手的2、3、4指分别放在竖笛正面的第1、2、3笛孔，右手的2、3、4、5指分别放在竖笛正面的第4、5、6、7笛孔，而左手的拇指放在竖笛背面的笛孔。在按笛孔时如果用指尖来按是不对的,正确的应该是用指心来按笛孔。演奏时，手指、手腕、手臂应自然放松，手指自然弯曲。好的手型既要讲究美观，又要讲究实用，是学好竖笛演奏的重要环节之一。 无论是站姿还是坐姿，身体必须处于放松的状态，两眼平视，两臂自然下垂，与身体微微分开。笛子与身体的夹角在45度左右。站立时，两脚稍分开，约与肩宽相等，身体的中心平均落在两腿上。如果是坐姿时，作为的高低要适当，过高或过低的坐姿会影响呼吸，演奏时应双脚踏地，两膝稍分开，不可前倾后仰或踮脚、跷两郎腿吹奏，更不允许身体靠在后背上演奏，这不仅影响到正常的呼吸，也容易养成不良的习惯。 呼吸方法：学生在初学竖笛时，气息的控制是一个难点。要用鼻子和嘴角吸气，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，使演奏有气息支持。 基本演奏技法： 竖笛演奏时的口型包括演奏时嘴唇的形状、演奏时口腔内部的状态，舌头的位置、双唇肌肉的控制等。口型的正确与否与音色、音高、发音有着密切的关系。竖笛在吹奏时，面部肌肉应该放松自然，嘴唇轻含住竖笛吹口处，吹口不宜含入太多，以齿为界，吹口应在齿外。正确的吹奏口型能演奏出优美的音色。运舌是竖笛吹奏技术中的一项非常重要的内容。舌尖部位微微抬起，轻触上颚前部与上牙齿根处。舌头处于自然、松弛状态，然后用气冲开舌尖，为该音配上声母“T”，轻轻的发出“Tu”音。 二、加强训练，小组式学习，引导学生互帮互助 学习乐器是一门操作性很强的科目，学生需要更多的时间去反复练习和巩固，在教学过程中和学生调查问卷中也印证来此观点。所以当学生掌握了吹奏的基本技能和乐曲的乐谱后，我就把每个班都分成8小组，每个小组选一位组长负责，老师每节音乐课给予一定的小组练习时间，定时定期布置作业并检查，评比最佳小组。既培养学生密切合作、团结向上的优秀品质，还大大增强竖笛的表现力，渐渐的学生的行为习惯也发生了很大的变化。 以兴趣爱好为学习的第一要素 学习乐器是一种反复练习和机械的运动，单调的技能训练会让学生失去学习竖笛的欲望和好奇心。所以竖笛教学的关键是，是激发学生吹奏竖笛的欲望和好奇心。因此，我们要通过给学生示范吹奏学生喜爱的流行音乐的片段让学生去欣赏和模仿，让学生自由模仿和学习吹奏，这样的课外活动不作为作业布置，课堂给五分钟自由发挥，课后自由练习，保持一种喜爱的状态。 四、全员参与学竖笛 学校从四年级开始学习竖笛，共有700多人学会吹奏竖笛我校已经有一千多名学生学会了吹竖笛。通过竖笛教学，学生的识谱、二声部合唱、音乐欣赏等基本技能较之过去有了明显提高。我不仅开展关于竖笛的小课题研究，还出版印刷的竖笛的校本教材，并且把教材拍摄成微视频集进行教学，这对培养小学生的音乐素质起到积极的促进作用。 在竖笛教学中，我注意让每位学生依据他们各自不同的需要，获得不同的音乐知识，从不同音乐中感受到生活的美好，从而更加积极主动的去学习吹奏竖笛。因此，把竖笛带进音乐课堂，使孩子们在学习音乐时充分享受到小乐器演奏带来的乐趣和收获。