分数的意义和性质教案.docxVIP

第四单元《分数的意义和性质》 第一课时：分数的意义 备课 内容 课本45页-46页内容 教 学 目 标 1.使学生知道分数的产生，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。 2.使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。 3.培养学生抽象概括的能力。 4.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉乐的情感体验。激发学生数学的兴趣。 重点 理解分数的意义 难点 理解单位“1”，认识分数单位 准备 课件、纸张、12个小圆片 教学设计 课中反思 一、分数的产生。 1.我们已经初步认识了分数，那你们知道分数是怎样产生的吗？ 2、能根据成语说出下面的分数吗？ 一分为二（ ） 七上八下（ ） 百里挑一（ ） 十拿九稳（ ） 请一个学生用米尺测量黑板的长，剩下的不足一米怎么记？ 把桌上的东西平均分给两个同学。怎么分？（学生汇报）课件呈现情境图，介绍分数的起源和发展历史。 二、分数的意义。 老师举例并板书：举例：请学生说出表示什么意思。 1 ．认识单位“1 ”。( 1 ）动手操作。用手中纸张动手折一折或画一画来表示。（用不同颜色笔画出来） ( 2 ）老师投影出示图片。 老师：投影片上的这些图，你能在每一幅图上表示出它的吗？小组内交流，再集体汇报，概括总结。总结：1.一个图形，一个实物比较好理解，我们把它称为一个物体。一个物体，一个计量单位或一些物体等都可以看作一个整体。把这个整体平均分成若干份，这样一份或几份的都可以用分数来表示。 2.一个整体可以用自然数1 来表示，通常把它叫做单位“1 ”。 ( 3）举例。对于这个整体，你还能想出其他的例子吗？ 2.学习分数单位。（投影出示46页做一做） = 1 \* GB3 ① 四人小组合作：用小圆片表示糖块，动手分一分，把结果填在课本上并说一说结果的含义。 集体订正:请学生说出，，，分别表示什么意思： = 2 \* GB3 ②明确分数单位的意义。表示什么意思、谁是单位“1 ”，，，，这些分数的分母分别是2 , 3 , 4 , 6 表示什么意思？分子又表示什么意思？ 总结：把单位“1 ”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数的分数单位。如，的分数单位是。 集体说一说自已写出的三个分数的分数单位。 = 3 \* GB3 ③分数单位的特点。 这些分数的分数单位有什么特点？（它们都是几分之一。） 为什么？（因为分数单位是把单位“1 ”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数单位。）说一说黑板上这些分数分别有几个这样的分数单位。 = 4 \* GB3 ④思考交流：不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？ 同桌讨论交流后明确：分数是由分数单位组成的，因为不同分母的分数，把单位“1 ”平均分的份数不一样，所以不同分母的分数有着不同的分数单位。 三．课堂小结今天，我们一起学习了分数意义，谁来说一说你有什么收获？ 学生总结知识点 课后作业 练习十一1—5题填在课本上 课 后 反 思 课题 第二课时 分数与除法 备课 内容 课本49页例1、例2及练习12的相应练习 教 学 目 标 1 ．使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。 2 ．使学生掌握分数与除法的关系。 3 . 培养学生联系的思想 重点 理解、归纳分数与除法的关系。 难点 用除法的意义理解分数的意义。 准备 纸张、课件 教学设计 课中反思 一.导入：复习导入（口答） (1)表求什么意思？它的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？ (2）把一根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几？你们把谁看作单位1 二.教学实施1 ．学习教材第49 页的例1 。出示例题 把1 个蛋糕平均分给3 人，每人分得多少个？。小组讨论，如何解决这个问题。 小组汇报总结：这道题列式是1 ÷ 3 ，从分数的意义上理解1 ÷ 3 ，就是把1 个蛋糕看成单位“1 ，把单位“1 ”平均分成三份，表示这样一份的数，可以用分数来表示, 1 块的就是块。 从图中可以看出1 ÷ 3 和都表示阴影部分这一块，它们之间是相等关系。 2 ．学习例2 ，出示例题2：把3 块月饼平均分给4 人，每人分得多少块？小组讨论交流（同学们用圆片分一分）。 汇报小结：根据题意，我们可以把什么看作单位“1 ? （把3 块月饼看作单位“1 ”。）把它平均分成4 份， 演示两种分法。方法一：可以1 个1 个地分，先把1 块月饼平均分成4 份，得到4 个,3 块月饼共得到，12个， 平均分给4 个学生。每个学生分得3个，合在一起是块月饼。 方法二：可以把3 块月饼叠在一起，再平均分成4 份，拿出其中的一份，拼在一起就得到块月饼，所以一人分得块。 ( 3 ）理解。个饼表示意