浙美版-八年级手绘简笔人物-教案.docVIP

手绘简笔人物 手绘简笔人物 手绘简笔人物 美教122 叶晨艳 2012211123 教材：浙江人民美术出版社 年级：8年级 上册 课时?：2课时 【教材分析】 地位与作用： 本课选自浙美版教材八年级上册第三课《手绘简笔人物》，属于造型 表现的领域。有意图地运用线条去表现人物。简笔画用笔简约而内涵丰富，作画快速而表现力强，对于学生来说是一种极方便的作画方式。简笔画的画法强调了对人物动态结构的重要性，能使学生逐步形成人体比例结构意识，培养良好的观察习惯，丰富绘画技能。 内容与特点： 简笔画以线条为特点，要求初步掌握。简笔画是一种非常实用的作画方式，易于学生接受和消化。因此课程的设置应该将着眼点放在方法上，学习怎样借助线条来简要地表现人物。本课为第一课时，让学生以几何造型为基础，掌握人物基本动态和人体比例关系，借助人物形态展开想象力进行绘制。在描绘时，应从整体入手，力求“看清全体，抓住特征”，把握人体的身高比例及人物动态显得较为重要。同时注意衣饰变化显示人物特征这一要点为了便于学生的创作和表达，将本课的创作内容定为“用简笔画的方式描绘一名班上的同学的一组动态”。 【学情分析】 这一阶段的学生身心逐步发展，思维趋于成熟，自我意识已经觉醒，对生活中的事物逐渐有了自己的认识和看法，对事物的观察力和理解力较小学时期都有了很大的发展。在美术学习中初中生对自我的表达能力有了更高的要求，更尊重于视觉，但几笔就能完成的简笔人物也可以引发学生的兴趣，这一阶段教师要充分调动学生对美术的学习兴趣和积极性。 初二的学生在之前的小学阶段的学习中，已经有了较强的造型表现能力。要贴近初中生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。 【教学目标】 情感价值观： 激发热爱生活、关注同伴的人文思想，培养对简笔人 情感价值观： 激发热爱生活、关注同伴的人文思想，培养对简笔人物画的兴趣，感受简笔画的趣味性、艺术性，提高手绘表现能力。 物画的兴趣，感受简笔画的趣味性、艺术性，提高手绘表现能力。 过程与方法： 通过学习，能够运用动态线表现出人物的运动，并加上人物的服饰特征，增强简笔人物画的丰富性和生动性。 知识与技能： 认识并了解简笔人物画的基础知识。 【教学重难点】 重点：了解认识人体的结构比例及各种基本动作造型的绘画方法 难点：运用人物结构比例和动态线表现出运动的人物。 【教学方法】 教法： 讲解与对比法 讲解简笔画的基本要素。对比真人，简笔画又是怎样表现人物的。 演示与示范法 教师演示2个简笔画，请同学说出人物是怎样的动作，又是怎样推测的。 学法： 观察学习法 学生观察老师的PPT展示的图片和黑板上的示范，总结简笔画的要点。 自主学习法 学生尝试运用自己总结出的要点进行绘制。 【教学过程】 创设情境， 创设情境，引出课题 教师活动：在黑板上画出2幅打篮球时的分解动作，让学生猜出这是什么运动。 学生活动：猜出是打篮球 教师活动：提问：画的如此简单都可以猜出是打篮球这项运动这是为什么。 学生活动：回答：基本表现出了人物的动作。 教师活动：引出今天课堂的主题——手绘简笔人物。（板书） 设计意图： 设计意图： 通过现场手绘简笔人物，引发学生兴趣，从而引出课题。为接下来的教学做铺垫。 分解步骤 探求特点 分解步骤 探求特点 1.教师活动： 课件展示简笔人物图案，请学生通过观察、比较说出简笔画又有哪些特点。 学生活动：仔细观察，畅所欲言。 2.教师活动：总结简笔画的特点。提出动态线的概念。强调掌握人物动态的重要性。 学生活动：体会教师讲解，理解简笔画要点。 3.教师活动：根据板黑板示范讲解动态线是怎样运用的。 学生活动：，学生动手尝试。改正尝试的错误。 设计意图： 设计意图： 仔细展开对手绘简笔人物的讲解，强调运用动态线来表现人物的运动。 分解步骤 探求特点 分解步骤 探求特点 1.教师活动：。讲解人体的组成部分，引出人体各种姿势的身体比例的问题。 学生活动：理解尝试。 2.教师活动：教师黑板上画两个人《父子》，请学生回答是怎样分辨“父”“子”的。引出人体生长中的身高比例的问题，进一步深入。 学生活动： 理解尝试。 设计意图： 设计意图： 逐步将简笔画的绘画要点渗透给学生，由简入繁。经过教师的引导示范、讲解和纠错，引导学生自己进行观察和发现，使同学参与课堂的活动，增加学生的印象，调动课堂的活跃度。 深度挖掘 深度挖掘 巩固知识 教师活动： 课件展示能显示人物年龄、性别、体型的特征的手绘简笔人物，与之前图片进行对比，前请学生观察有何不同，又是怎样体现的。强调手绘形状的作用。 学生活动： 观察比较，总结要点。 教师活动：总结手绘简笔人物的要点。