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高三英语专题复习 阅读理解 说课人：万伟丰 2014-12-10 各位老师大家下午好！很荣幸今天能够在这里与大家分享我的课堂。 下面我简单介绍一下，我说课的主要内容，分为5个 部分：说课标，说教材（教学内容，教学目标，教学重难点，学情分析），说教法与学法，说教学程序，说课后反思。 一、说课标 《普通高中英语课程标准》明确指出，新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授，应该着重培养学生用英语获取信息、处理信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以及判断性思维的能力；在进行听、说、写教学的同时，更应该注重学生阅读能力的培养。 二、说教材 （一） 教学内容 全国考试大纲对阅读理解部分考查内容与要求： 要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能理解主旨和要义，理解文中的具体信息，根据上下文推测生词的词义，做出判断和推理，理解文章的基本结构，理解作者的意图、观点和态度。阅读理解在英语试卷中所占权重较大，150分试题阅读部分分值可达80分以上（包括完型和改错在内）。根据课标和考纲的要求，为了提高学生阅读理解的分数。本节课共选用三篇不同体裁的文章，通过课堂阅读，指导学生运用多种有效的阅读方法、技巧和已有的知识积累，提高学生理解、概括和判断能力，完成相应习题，从而提高阅读理解的能力。 （二） 教学目标 1.知识目标 通过阅读文章，帮助学生积累巩固所学词汇,了解不同体裁文章的文体结构和行文特点,拓展知识面。 2.能力目标 （1）指导学生运用学到的阅读技能来寻找、处理、储藏和提取信息。 （2) 掌握自主阅读的方法，使学生掌握综合运用语言的能力，并能够“用语言做事情”。 3. 情感目标 三篇不同体裁的文章，既拓宽学生的视野，又对其情感有深刻的教育。第一、二篇，通过对和平的呼唤，对城市垃圾的处理，唤起学生热爱和平、保护环境的意识。第三篇，通过引导学生积极参加有益于身心健康和学习的娱乐活动,减轻学习压力, 增加学生体验生活的乐趣并对生活充满自信。 （三） 学情分析 本节阅读课的授课对象是高三学生。从认知基础来讲，他们对英语语言知识已有了一定的积累，具备了一定的阅读理解能力。从心理特征来讲，高三学生思想成熟，求知欲旺盛，学习态度明确有一定的价值取向。从学习能力来说，自主阅读与表达能力已有一定基础，也具备了一定的团体协作能力，并能进行有效成功的交流、合作、与讨论。但是大部分学生缺乏系统的做题方法和技巧，甚至对阅读理解题有望而生畏的现象。因此，给学生正确的方法技巧和理念指导是非常必要的。 （四） 教学重难点 教学重点 为了解决大部分学生缺乏系统的做题方法和技巧，甚至对阅读理解题有望而生畏的现象，使学生在实践中掌握以下基本的阅读方法和技能，并能熟练运用它们获取有效信息,提高阅读速度和做题的准确率。我对本节课的教学重点确定为 ⑴提高学生的独立阅读能力 ⑵掌握基本的阅读方法和技能，并能熟练运用它们。重点突破方式：任务驱动，层层深入 教学难点 许多学生一做阅读就非常痛苦，主要原因是处处是生词，到处是拦路虎。鉴于此本节课的教学难点是（1）学生在阅读过程中对生词的处理。（2）在解题过程中对阅读方法的灵活运用。词汇积累是影响阅读速度的重要因素之一，教师应在阅读教学的过程中培养学生在具体的语境中体会、理解和把握生词含义的能力 ，并且教给学生善于捕捉文中细节，利用细节具体分析和深入挖掘文章的主旨，作者的写作意图和态度，从而正确答题。 三．说教法与学法 课改要求建立以学生为中心的教学模式，使他们通过观察、体验、探究、合作等积极主动学习方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。而阅读课本身就是很枯燥、沉闷。所以，通过对教学内容以及教学目标的分析，为了活跃课堂氛围，提高学习效率，我决定本节课采用任务型教学法与自主、合作型相结合的学习方法，有的放矢地进行活动。 1.通过3篇文章限时阅读，指导学生利用跳读、查读，细节精读等方法做好四种阅读理解题型。 如：通过Passage A ,指导学生查找细节作出推断，并给出文章标题。通过Passage B ,学习跳读、略读、细节精读，让学生掌握根据上下文猜测词义。通过Passage C ,指导学生总结文章大意，并利用已有的知识积累提高用语言做事情的能力。 2. 通过自主与讨论交流的形式，培养学生的自主学习的能力和合作精神，从而提高课堂学习效率。力求在教学过程中体现知识的落实、能力的培养、情感态度价值观的渗透与交融，实现三维目标的和谐与统一。 3.本节课主要利用多媒体辅助教学，增加课堂教学的生动性。 四、说教学程序 Step 1. Lead-in. (2mins) 通过提问方式进行。（因为是总复习阶段，学生已有些知识。所