二年级下册表内除法二解决问题教学设计及教学反思.docVIP

数学二年级下册表内除法（二） 解决问题教案 【教学目标】 1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。 2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2—9的乘法口诀计算除法的掌握。 3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题得能力。 4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。 【教学重点】 运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。 【教学难点】 通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。 【教学准备】 多媒体课件等。 【教学过程】 一、复习导入 口算练习 二、探究新知 1、创设情境 六一儿童节快到了，乐乐想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助乐乐吗？现在，就让咱们一起跟着乐乐去商店看一看吧！（出示教材图片） 师：从图中你知道了哪些信息？ 预设：知道了一些商品的价钱。玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。汽车的价钱被遮住了。要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。 师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？ （小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱） 2、合作交流，解答问题。 （1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。 （2）汇报 预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。 这属于平均分问题，应该用除法计算。 师：如何列式计算呢？ 56÷8，想七八五十六，商是7。 3、独立思考，验证结果。 同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？ （一个地球仪8元，7个一共7?8=56元，所以是对的。） 师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。 4、你还能提出用除法解决的数学问题吗？ 预设：学生可能无法提出关于小汽车的问题，那么在这里要加以引导让学生提出相关问题。 学生提出问题：24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？ 师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？ 预设： （1）你会列算式吗？ 24÷6=4（元） （2）为什么用除法计算？ 24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。 （3）我们的计算正确吗？ 一辆4元，6辆就是4?6=24（元），计算正确。 三、巩固练习 1、完成“练习九”第3题。 先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。 2、完成“练习九”第4题。 （1）出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。 （2）独立思考解决第1、2小题分别需要哪些信息，应该如何解答。再在小组内探讨根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。 四、课堂小结 同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。 【板书设计】 解决问题 56÷8=7（个） 答：可以买7个地球仪。 24÷6=4（元） 答：一辆小汽车4元。 教学反思： 数学问题生活化、情景化。数学来源于生活，数学学习中解决问题时很重要的一部分，就是要解决现实生活中的问题。本节课在组织教学材料时，围绕购物的事情，创设一个现实的生活情境，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲望，体验到生活是数学的源泉，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识。同时为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系；教师再穿针引线，适时点拨，帮助学生完成新知的主动构建，从而调动学生的主体意识，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。