开学头三周教师可以做的101件事情-译稿及原文.pdfVIP

开学头三周教师可以做的101 件事情 作者 乔伊斯·帕弗莱克斯，翻译 郭平 引言 凡事开头至关重要。不论是大一新生的导学课，还是更高年级的专业课，都必须从开学初就要有 一个好的开始。学生对待一门课的态度很早就会定型--是否喜欢这门课、是否喜欢课程内容、是否喜 欢任课教师和同学—有时上课的第一天就会定下来。 以下是关于如何给一门课开个好头的建议，旨在帮助大学教师不断探索创造最佳学习环境的方 法。研究证明，课程的顺利进行，靠的不仅是开学第一天，而是头三个星期。即使教学大纲和备课笔 记早在暑假就已准备齐当，随着课程的开展和对学生特点的深入了解，任课教师仍应该在教学方法上 不断调整和改进。 这些建议汇聚了内布拉斯加-林肯大学教授和其他大学教师们的教学经验，体现了以下几点教学 需求：  帮助学生顺利完成从高中和暑假生活到大学学习的过渡；  把学生的注意力集中到即将开始的课堂学习上来；  激发学生的求知欲，挑战学生的智慧；  为本学科领域里的新手提供学习支持；  鼓励学生积极主动的学习；  在课堂上培养集体归属感。 以下就是对大学教师在新学期开展教学的建议： 帮助学生顺利过渡 1. 上课第一天，给出本学科的重要内容，冲击学生的固有观念。 2. 做好课堂考勤：比如点名册、剪贴板、签到、座位表。 3. 通过幻灯片、简短讲解或自我介绍等方式介绍教学助理人员。 4. 发放信息丰富、美观和适于学生使用的教学大纲。 5. 布置第一天的作业，要求学生下次上课时交。 6. 第一次实验课上就开始实验和其他练习。 7. 用口头或书面的形式告诉学生养成良好的实验室习惯：比如按时完成工作、实验步骤、实验设 备、实验室的打扫、设备的维护、实验安全、器材的保管、充分利用实验室时间。 8. 让学生了解自己的学习风格。 9. 让学生到学术成就中心寻求基本学术技能方面的指导与帮助。 10. 告诉学生本课程需要投入的学习时间。 1 11. 介绍辅助学习的资源，如图书馆、学习手册、补充阅读和练习。 12. 解释如何准备本课程的考试。 13. 订立规则，包括缺席、迟到、考试程序、成绩评定、基本礼节，以及如何执行规则。 14. 公布办公时间，并且保证准时在办公室等候学生。 15. 告诉学生如何上人数众多的大课以及如何在公共场合学习。 16. 发放考试样卷。 17. 发放考试样卷的答案。 18. 告诉学生正当合作和学术上不诚实行为的区别，让学生清楚何时允许合作，何时需要独立完成 作业。 19. 每天找不同的学生深入了解。 20.让学生写出他们生活中目前最重要的事情。 21. 了解学生的工作；如果学生在学习的同时也在工作，了解清楚他们做什么工作以及每周工作多 长时间。 集中学生的注意力 22. 上课前，老师站在教室门口，和每一个走进来的学生打招呼。 23. 准时开始上课。 24. 用颇具震撼力的开场使学生安静下来并集中注意力。 25. 就当堂主题进行一个预测试。 26. 用谜题、疑问、悖论、照片等引出当堂主题。 27. 刚上课时让学生提出问题和关心的话题，并写在黑板上，在上课过程中逐一解答。 28.让学生写下他们认为本堂课应该有什么重点。 29. 问正在看学生报的人报纸上有什么新闻报道。 挑战学生的智慧 30. 让学生写下对本课程的期待和自己的学习目标。 31. 使用多样化的课堂讲解方式。 32. 开课二十分钟后引入一个“短暂休息”，可以讲个趣闻轶事，让学生放下笔，谈论一件时事， 变换一下媒体。 33. 借助社区资源，如剧场、音乐厅、政府机构、企业及户外活动场所。 34. 用新颖的方式放映一部电影，比如中途停下开始讨论，只透露一部分情节，让人猜想结局，发 放影评，反复播放某些部分。 35. 与学生分享你的教学理念。 36. 组成学生小组，就同一概念提出不同的见解。 37. 组织一个“改变你的想法”的辩论。将教室分成几个区域，代表不同的观点，学生在讨论中可以 从一个区域走到另一个区域，以示自己的观点发生了改变。 38. 开展一个生动的学生基本信息调查：比如