《琵琶行》教学反思.docVIP

《琵琶行》教后反思 犹记得大学时一次作业要求教学设计，或许仅仅是为了“标新立异”竟然选择了《琵琶行》，初生牛犊，丝毫未觉高中文言文有何难学难教难掌握，工作后亲身实践重新设计《琵琶行》，具体到课堂上才瞬间体会到理想与现实的差距。 上了《琵琶行》一课，感触颇多。现反思如下: 一、课堂安排设计 1、早自习安排学生通读全文，整体感知课文，读准字音，了解故事的内容，为下文的分析打下基础，了解全文的感情基调。 2、我是以总结的形式导入本课：千古流传的文章常常以典故的形式存活在民间，典故可能浓缩成名句或成语，所以中国历史常常以名句或成语的形式生活在民间。举例：我们可能不清楚太古时期的历史，但我们知道后羿射日，盘古开天辟地，我们不知道春秋战国时期利益之战，但我们可能知道“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”的名句……《琵琶行》也是这样的名篇。它浓缩成“美丽的绝唱——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”“音乐的绝唱——别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”“知音的绝唱——同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。三个名句，然后分三个部分而展开。 3、“美丽的绝唱——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面” 用换字法，换“千万”为“一”，换“始”为“就”，换“半”为“不”“全”，让学生表演，自己表演等等方式，让学生体会用词的精妙，体会琵琶女的心思，体会这种娇羞含蓄，体会这种文字带来的状态美。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。 移