直观情境-数学教学化难为易.docxVIP

直观情境 数学教学化难为易 　　数学课常令一些小学生头痛，因为数学知识对于尚未发展起抽象思维能力的低年级孩子来说，实在是太枯燥乏味而且难以理解了。经过多年的教学摸索，我发现，根据教学内容，教师巧妙营造的生动有趣、贴近生活的教学情境，有助于激发学生的学习兴趣，促进教学目标的达成。 　　就地取材印象更深刻 　　一次我在执教“加减法的计算”一课时，发现班里有两名学生不认真听课，在下面打闹。其中小刘平时表现比较自私，爱拿同学东西却不爱帮助别人。我灵机一动，把例题改成：“小刘和小阮两名同学知道邻居张爷爷家没有白菜了，就主动给张爷爷送白菜。小刘送去了25千克，小阮送去了37千克，他们一共送去多少白菜?谁送得多?多出来多少千克?”学生们一边嘻嘻地笑着一边抓紧计算，这两位被点到名字学生的好奇心也被提了起来，立即投入到计算当中。 　　在分数教学入门课，我先问学生知道分数是什么吗?谁来讲讲?大部分学生都互相对望，似懂非懂。于是我直接提问：“谁能告诉我，我们班男生人数占全班人数的几分之几?”有几个学生立即站起来认真查人数，虽然一时间课堂有些混乱，但学生自己动脑得来的知识更深刻。我和全班学生一起清点人数、反复计算之后，有的学生意犹未尽，立即活学活用：“老师，我明白什么叫分数了。昨天妈妈买来了一个大芒果，我吃了一大半，弟弟吃了一小半，如果芒果分成7份的话，就是我吃了4/7，弟弟吃了3/7。”这些生动直观的